构建开放式高中政治课堂教学模式思考.docVIP

构建开放式高中政治课堂教学模式思考 　　【摘要】构建高中思想政治开放式课堂教学模式要打破课堂上的45分钟的局限,需要高度重视课外功夫,“重质疑探究、重实践体验、重回归生活”这“三重”就是课外工夫的重要策略,同时又要做到课堂内外的有机结合,培养理论联系实际的能力,培养学生的政治、经济、哲学与文化素养,给学生体验、反思、思维与激发兴趣的空间。 　　【关键词】高中政治教学模式;开放式;质疑探究;实践体验;回归生活 　　【Abstract】Construction of high ideological and political model of open classroom teaching classes to break the limitations of 45 minutes, requires a high degree of attention to extra-curricular work, the challenge to explore, re-practice experience, re-return to life this triple is an important strategy in extra-curricular work, at the same time to achieve an organic combination of inside and outside the classroom to cultivate the ability to integrate theory with practice, students of politics, economics, philosophy and culture to their students to experience, reflection, thinking and to stimulate interest in space. 　　【Key words】 Teaching high school political model; open-ended; challenged to explore; practical experience; return to life 　　 　　“开放式”的教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景,通过学生的主动探索、思考研究,并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种教学模式。整个过程教师主导、学生主体,平和而开放,没有结论、只有争论。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力,在这一过程中,学生不再是被动接受知识,而是主动参与知识的形成过程。在这一过程中,学生的学习兴趣被极大的激发,思维的独立性、学习的参与意识、创新精神得到更好的培养。 　　 　　一、构建“开放式”的教学模式的优越性 　　 　　第一、实施“开放式”的教学模式有助于学生学习主体性、主动性、合作性的潜能发挥。 　　以往教学中,通常重结论,轻过程,一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细,再喂给学生,学生通常被动接受,缺少参与;教师几乎把所有的原理、概念都当作定论呈现给学生,没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵,从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势,学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考,自己去体验,为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目,为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。 　　第二、实施“开放式”的教学模式有利于实现从精英教育到大众教育的转变。 　　以往课堂教学中,教师根据教学大纲的要求,在重点、难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重,跟不上,通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了,这样就导致一部分学生厌学,造成差生或优生弱科,不利于学生全面发展。新课程标准是一个“最低标准”,让绝大多数学生都能达到的标准。因此我在处理教材或讲授知识点时,从来不拔高,照顾到每一个学生同时还要关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,因材施教。在教学过程中我把所有学生分成若干个学习小组,每小组成绩很好的、中等的,稍差的注意搭配,不同学生有不同的学习目标。通过生生合作,很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化,不留死角。既解放了老师,又能把大部分同学调动起来,使优生更优,差生不落后,实现从精英教育到大众教育的转变。 　　第三、实施“开放式”的教学模式有助于变固定课堂为流动课堂。 　　为了更好的培养学生的合作性、自主性,学校抓住同龄人比较容易交流、沟通的特点,各班成立了学习小组,每个小组建立小组公约,组内同学互帮互助,共同进步,小组之间展开竞争,在班内形成比、学