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浅议中职学校班主任管理工作中存在问题及对策 　　【摘要】在职教多元化市场竞争的条件下，学生已成为中职学校生存和发展根基。班主任和班级管理工作在中职学校的地位、作用和意义日益突出。目前中职班主任管理工作存在目标不明确，结构不合理的问题，甚至出现了职业倦怠现象，鉴于此，我从加强自身学习、树立威望、加强职业指导教育、发挥班集体作用四方面提出自己的思考。 　　【关键词】中职学校；班主任工作；管理 　　 　　 　　一、加强中职班主任工作的重要意义 　　1、国家大力发展职业教育给职教发展带来机遇 　　大力发展职业教育，是落实科教兴国战略和人才强国战略，加快人力资源开发，提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的必然要求。国务院《关于大力发展职业教育的决定》为大力发展职业教育指明了方向，为中等职业技术教育的发展带来新的机遇，为从???中等职业技术教育工作者增加了动力和信心，但同时也为学生的管理和教育工作提出了更高的要求。 　　2、网络发展与学生素质现状对教育工作带来挑战 　　网络确实为学生的学习和生活带来便利，扩大了他们的视野，增长了许多课堂上学不到的知识。学校也可以利用网络开辟进行专业技能和思想教育的新途径。但网络是一把双刃剑，在拓展视野的同时也为学生的教育带来负面影响。目前中等职业技术学校的学生年龄一般都在 15～18 岁之间，学习基础相对较差，思想不稳定，世界观、人生观和价值观还不成熟。学生大部分都是独生子女，独立生活思考能力较差，很多更是从未离开父母身边，在集体生活中往往以自我为中心。网络信息良莠不齐，而学生年龄偏小不成熟，对有害信息抵御能力差，这容易导致他们思想倾向和价值取向复杂化，甚至产生偏激的思想或者错误的思想。因此不仅要教会和培养他们的专业技能，还要培养他们独立的适应社会生活和筛选信息的能力。 　　二、中职学校班主任工作中存在的主要问题 　　1、班主任工作目标不明确，缺乏主动性、针对性 　　中职学校是以培养专业技术人才为目标的教育阵地，有着明确的培养目标。有的班主任在教育管理方面简单化、生硬化，有不少班主任在对学生的教育管理工作中，情绪急躁，态度生硬，方法简单，措施粗暴。教师对班主任工作的兴趣比较低迷，大部分教师认为班主任工作非常辛苦，甚至有的对班主任工作产生 “抵触情绪”。有的班主任在处理人际关系方面表现出冷淡或疏远的态度，以一种消极的态度对待自己的学生，不求班级表现突出，只求学生不出乱子。 　　2、班主任结构不合理，管理制度不健全 　　一方面，中职学校的班主任队伍的结构不合理，主要表现在：一是在年龄结构上，年轻的多，中年的少。二是在知识结构上，非师范类学校毕业的多，师范类毕业的少，至使有的班主任撰写班主任工作计划和总结、教育管理论文时常常出现本不该出现的问题。三是在工作能力上，上传下达型工作的多，而主动工作和创造性工作的少。另一方面，中职学校有关班主任工作的管理制度不够健全，需进一步完善。一是制度的科学性需要完善。二是制度的教育性需要完善。三是制度的稳定性需要加强。四是制度的执行落实不到位。 　　3、中职班主任职业倦怠问题突出 　　对处于转轨时期的中等职业教育来说，职业学校教师承受着更多的压力，职业倦怠问题更加突出，而中职学校的班主任群体是我国特殊的教师群体，学校的一切教学和教育工作都要在班级中进行。在工作中，班主任是班集体的核心，是学生成长最重要的引路人。班主任既要管理班级，又往往要身兼教师职位，协调学校、任课老师、学生与家长的关系，还受到学生、家长和社会舆论的监督与影响。在学生身上必须比一般教师投入更多的精力，支出更多的情感，承受更多的压力。当自身的发展、自我期望得不到实现时，就容易出现职业倦怠。 　　三、提升中职学校班主任管理工作的方法 　　1、加强自身学习，不断提高工作水平。 　　中职学校的班主任队伍中也确实存在着良莠不齐这种状况。有的中职学校班主任责任心不强，不能与本班学生达成一片，不能及时与学生沟通，不能常到班级“宿舍走一走，看一看”。而实际上，班主任的行为举止、思想行为、个人修养和价值取向都在感染和熏陶着学生，因此班主任的思想素质、业务能力以及学识水平的高低是决定其教育和管理水平的重要因素，这就要求班主任必须加强道德修养、以道德的示范作用去影响学生；加强对所从事专业的学习，提高自身的综合素质；增强工作责任心、树立正确的工作态度、提高服务意识。 　　2、细致入微，培养班主任在学生中的威望 　　中等职业技术学校学生的特点决定了班主任工作的特殊性，既不能像对待小学生那样的简单说教，又不能像对待大学生一样的宏观管理，必须做到细致入微的管理和教育，即要做到热心、爱心和耐心，还要做到“眼勤”、“嘴勤”和“腿勤”。我们学校的管理理念就是“年长的教师把学生当做自己的孩子