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比较方法在高三化学总复习中应用 　　摘 要：高三化学总复习要将学生从初中到高中四年间学习的化学知识与方法做整体的梳理、归纳，使之结构化、系统化，以便于学生掌握和应用。在这个过程中要选用多种方法，其中比较方法是必不可少的。通过对重点、难点知识或相似、相关概念原理的分析比较，可以让学生从不同角度、不同层次去认识、理解它们。比较有利于问题实质的显现，是学生形成知识系统，提升应用水平的重要过程。 　　关键词：化学总复习；学习方法；比较；分析对比 　　中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）04-0017-03 　　 　　高三化学总复习是对学生从初中到高中四年间学习的化学知识整理、梳理使之系统化、结构化的过程，是学生对知识的理解从肤浅、模糊、孤立走向深入、准确、全面认识的过程，也是应用能力升华的过程。化学学科知识点多而分散，许多概念或原理因为相似或相互联系使学生难以区别，经常导致应用时的混乱。解决这个问题的途径很多，其中用比较的方法来归纳整理一系列相关、相似的概念、原理、实验操作等问题是高效而又简便的方法。分析对比、归纳类比等比较的方法有利于找出问题的共性，认识问题的特性，让问题的实质在比较中显现，是学生知识系统形成、应用水平提升的重要过程。 　　 　　一、用比较的方法归纳重要的概念 　　 　　概念的复习重要的是要清楚它的涵义及应用范围，了解它在整个高中知识结构中与其他知识横向纵向的联系。下面以氧化反应的复习为例加以说明。 　　［例1］ 氧化反应的复习。 　　学生在不同的学习时期分别接触过涵义不完全相同的氧化反应的概念， 从初中到高中，从无机到有机再到电化学，对这一反应类型及氧化反应表达方式的认识是逐渐加深的。总复习时应从下面几个角度用归纳对比的方法进行整理。 　　1.从内容上比较: 　　①氧化反应与还原反应比较。 　　②无机部分氧化反应的涵义与有机部分氧化反应的涵义比较。 　　③有机部分醇的氧化与醛的氧化比较（醇去氢，醛加氧）。 　　④醇类中伯醇、仲醇的氧化产物比较等等。 　　对比的过程可以通过图示的手段来完成。 　　 　　2.从表达方式上比较： 　　氧化反应的表达方式可以是化学方程式，对于离子参与的反应还可以是离子方程式，在电化学部分还有电极反应式。要比较各种表达方式之间的联系与不同，要搞清在不同环境中的反应一般的表达习惯和特点，如化学方程式的书写，在无机化学部分中，氧化反应是不独立存在的，研究的是氧化还原反应，在表达上方程式的书写重在产物的判断、电子转移及化合价升降的分析；而有机物氧化反应方程式的书写则重在官能团的变化。 　　在这之后，还必须有对应的练习做强化训练。 　　其他一些重要的概念也应做相应的对比。如，物质的量浓度与质量分数的比较；化学方程式与热化学方程式比较；氧化性、还原性与金属性、非金属性比较；原子符号与元素符号比较等等。 　　 　　二、用比较的方法记忆元素化合物知识 　　 　　元素化合物知识可谓内容多范围广，需要记忆的知识点很多，很多化学知识需理解记忆。针对这个问题，可以将一些重要的元素化合物知识用对比的方法认识和记忆。如水的性质就是突出的例证。 　　［例2］ 水的复习。 　　水是一种重要的化合物，也是高考中的宠儿。2006年全国高考I卷27题，II卷28题都涉及了水的反应的推断题。学生从初中到高中，一直在陆续接触水的有关性质。 　　 　　随着学习领域的拓宽，学生对水的认识越来越全面了。如果不经过归纳整理的过程，学生可能对于盐类水解和酯类水解都很难联系到一起，造成知识凌乱、散碎，难以记忆，更谈不上迁移和应用。因此，教学实践中要通过多种方式归纳、对比水的有关性质，上表就是方法之一。其他类似这样需要比较的元素化合物问题还有很多，如：Na、Mg、Al的性质比较；卤素单质的物理性质比较、化学性质比较；非金属S、N、C单质与O2反应情况比较；具有漂白性的几种物质的漂白性比较等。 　　 　　三、用比较的方法区别、认识相似的实验问题 　　 　　实验的问题常包含多种知识和方法，是构成综合题的重要来源，也是考查学生学科能力的一个主要途径。用好比较这种方法，会让实验问题变得清晰、简单，易于掌握。比如下列问题： 　　［例3］ 要达到以下实验要求，分别需要的实验操作是什么？ 　　1.苯和溴苯的分离； 　　2.用胆矾制取无水硫酸铜； 　　3.将溶液中的氯化钠和硝酸钾分离； 　　4.如何区别人造丝和蚕丝； 　　5.氯气和氢气反应。 　　用这几个问题对学生进行检测，结果发现，学生的错误率很高。对这5个问题的实验操作，学生大都回答：加热，其中第5题有不少学生答：燃烧。通过这个习题，学生暴露出了以下问题： 　　1.实验操作与实验