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浅析闽台人才联合培养发展及创新模式 　　摘 要：伴随经济的发展人才的高速流动，各区域的教育合作进展迅速。福建省作为“海西丝绸之路”的前沿，与台湾的教育合作不断升级，整合两地优秀教育资源，联合培养各层次专业人才，创新合作教育模式，对福建社会经济的发展有着重要的意义。 　　关键词：闽台 人才 联合培养 　　随着全球经济区域经济的不断融合发展，企业的竞争不再局限于某一地区，而是频繁地参与到国际经济大市场的竞争中。国内外经济的相互交融合作，带来的是更大的机遇和挑战。众所周知，无论是国家还是企?I，竞争的实质都是人才。尤其是面对当前不断涌入的资金实力都相对雄厚的外资企业，培养适应现代的具有创新精神的专业型、复合型人才，以市场需求为导向，对人才培养模式进行改革创新，顺应经济全球化的趋势，积极参与国际人才的联合培养，实现高等教育的国际化，是当前教育改革的目标之一。 　　当前国内的教育体制正求变革，由于受经济发展程度的影响，各专业人才的培养都拘泥于曾经的“象牙塔”，理论与实践脱节，实践与社会脱节。尽管优秀毕业生比比皆是，对用人单位而言，岗前培训仍成为标配的负担。这一负担无疑加大了企业自身的经营成本。因此，从学校教育的角度，实践教育必须融入到传统的课堂教学中，高等职业教育必须以服务社会为目标。通过人才培养合作，引进国外先进的教育理念和教学模式，改变传统的教学方法，通过课程设置、教学计划的调整、师资的培养、国外优秀教育资源的引入，为用人单位提供能够适应国际化市场经济需求的相关人才。 　　一、“海西丝绸之路”战略对教育合作的影响 　　（一）历史的契机：共同发展的新契机 　　随着地区经济的不断发展，经济合作规模的不断扩大，闽台之间的经济贸易合作仍持续推进。建设“两岸人民交流合作先行区”是服务祖国统一大业和建设海西经济区的重大决策，也是当前闽台教育交流合作的中心和奋斗目标。福建作为“海西丝绸之路”的前沿，对完善创新与台湾的经济文化合作，任重道远。基于“五缘”的坚实支撑，借助“合作先行区”建设的有利政策环境，利用两岸关系发展重大变化的机遇，通过教育合作增强闽台交流，寻求教育交流与合作的着力点与切入点，发挥福建省在两岸经济文化交流的桥梁和纽带作用。通过学校合作、人员交流、项目共建等内容与形式，增进两岸教育的相互了解：通过教育先试先行，增强台湾青少年对祖国的认同感和归属感，开创闽台人才联合培养与教育合作交流的新局面。 　　（二）目标定位：人才培养层次与需求的匹配 　　教育必须以为社会经济发展服务为目标，而教育合作是满足区域经济合作升级人才需求的保障。因此，闽台人才联合培养教育合作必须要有明确的目标和定位，人才供给应与行业需求匹配，人才培养应以经济发展、改革创新、实现经济转型为基础；充分发挥现有的资源和优势，围绕闽台合作企业的不同需求，进行各层次的人才培养。教育合作无论是学校间的联合人才培养教育，还是校企间的实践合作，教育师资的相互交流，都要有明确的合作规划，对重点合作项目进行积极的支出和有效的监督，不局限于现有的教育交流模式与平台，力求深入，力争教育合作先行先试，以全面提升符合海西经济区发展的人才培养教育水平。 　　（三）合作层次：政府、学校、企业 　　区域联合教育与培养，是区域间优质教育资源相互交流、共同发展的有效途径。在合作过程中，合作的主体影响着合作的成效。无论是政府间的合作政策，还是学校间的教育项目，都应以促进经济发展为目标。因此，必须建立完善的教育合作体系，政府间通过赋予更多的教育交流合作政策权限，鼓励区域间的各层次院校合作，支持学校与企业进行联合人才培养，深入经济实体，根据市场需求不断调整培养重点，实现区域间人才的流动加速，联合教育水平的共同提升。 　　二、闽台联合教育培养的背景 　　（一）福建教育的改革发展 　　近10年来，福建省开展的闽台教育交流与合作成效显著。2015年出台首部大陆对台开展职业教育交流合作的地方性法规，即《福建省促进闽台职业教育合作条例》， 对建立闽台职业教育交流合作的长效机制起到了积极促进作用。“十二五”期间，海峡两岸的“大学校长论坛”、“应用技术类大学校长论坛”“百名中小学校长论坛”“学前教育论坛”等具有海西特色的论坛已成为两岸教育合作交流的知名品牌，为两岸人才教育培养的发展搭建了宽泛的平台，形成了常态的沟通机制。同时，福建省将在“十三五”期间通过创新合作办学、两岸师资与学生双向交流培训等模式，全方位加大闽台教育合作力度，争取更多的政策及资金的支持。通过引进台湾优质教育资源，联合兴办不同层次的院校教学，包括高水平的学术研究型大学、应用实践技术型院校及二级学院。通过引进台湾各层次院校的优秀师资，实施相关的优师引进资助计划，吸引台湾各层次院校高水平教师来闽任教。 　　（二）海西的经济发展为教育