隔代抚养留守儿童家庭教育情况探析_z9u4w_8.docVIP

PAGE 分 类 号 密级 学校代码 学号 隔代抚养的留守儿童 家庭教育情况初步探析 作者姓名 日 期 研究方向 家庭教育 [摘要] 随着市场经济的进一步发展，大批农民涌向城市打工，由此产生了农民工留守子女的教育问题。目前我国正处于社会转型期，农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象，农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题。 教育是人类社会文化的传承与整合的载体，它对社会前进与科技发展的重要性是不言而喻的。教育可以分为正规教育和非正规教育。所谓的正规教育就是指“学校教育”，而把一切有别于学校教育的其它教育形式，我们统称为“非正规教育”，其中包含了“家庭教育”的形式。目前农村“留守儿童”正处于成长阶段，非正规教育中的家庭教育对于人的成长及成功的社会化至关重要。而经过调查发现，我国留守儿童中超过半数的孩子是由隔代抚养，即为祖辈抚养的。这种隔代抚养的方式有别于父母对孩子的直接抚养，使得这部分留守儿童受到的家庭教育也具有一定的特殊性和典型性。因此，研究隔代抚养的留守儿童家庭教育的意义至关重要。 关键词：留守儿童，家庭教育，隔代抚养，问题与对策 目录 摘要…………………………………………………………………… 2 第一章 引论……………………………………………………………4 第二章 留守儿童家庭教育现状………………………………………5 家庭教育结构呈现多样化……………………………………5 “隔代教育”成为主流………………………………………6 第三章 隔代抚养的留守儿童家庭教育的问题与对策………………6 第一节 隔代抚养的留守儿童家庭教育的问题………………………6 一、 隔代监护人文化水平低，在学习上辅导力量不足…………6 二、 在心理上缺少亲情关怀，影响人格发展和心理健康状况…7 三、 年龄相差悬殊，代沟明显，两代人之间难以沟通…………8 四、 隔代监护人年老体弱，对“留守儿童”监护不力…………8 五、 溺爱严重，不注重培养孩子的品行、习惯…………………8 第二节 应对策略………………………………………………………9 一、 政府方面………………………………………………………9 二、 学校方面………………………………………………………9 三、 家庭方面………………………………………………………9 四、 社会方面………………………………………………………9 结 语 …………………………………………………………………9 参考文献………………………………………………………………10 第一章 引论 在我国社会加速转型和城镇化进程中，人口迁移流动日益频繁，流动人口不断增加，从社会环境方面而言，在农村劳动力大量转移的同时，政策法规滞后于社会变迁，城乡二元结构使得进城务工就业农民无法将子女长期带在身边给予照顾，流动学生教育政策设计的偏差以及政策设计与执行的失衡都成为留守儿童及其教育问题产生的背景。从个体层面来说，进城务工就业农民的收入普遍较低、工作时间长没时间照顾孩子、城市打工子弟学校条件差、孩子在外面生活不习惯等因素决定了孩子的留守状态。2000年第五次全国人口普查数据估计，当年全国留守儿童规模接近2300万人，其中农村留守儿童多达2000万人，截止2010年，全国农村留守儿童数量约为5800万人。由此可见，农村留守儿童的数量已达到了惊人的程度。 在以往对家庭教育的研究中，将监护类型主要分为：单亲监护、隔代监护、上代监护和同辈监护。这些不同监护类型的留守儿童在心理健康总体情况上存在显著差异。其中，单亲和同辈监护的情况较好，隔代监护和上代监护的留守儿童出现的心理健康问题更多。经过调研统计后发现，隔代监护在该大类中所占比例最高。由此可见，父母通常认为将子女交给他的父母进行管理最为放心，而实际上这种类型存在的问题最为突出。因此，本文试图通过描述当前留守儿童家庭教育的现状，分析隔代抚养的留守儿童在家庭教育中产生的问题。深入探讨隔代教育对留守儿童的心理影响，探索其出现的原因以及可实行的应对策略是本文写作的目的与宗旨。 第二章 留守儿童家庭教育现状 一、家庭教育结构呈现多样化 教育结构是指教育体系的组成，人们对教育结构的认识，是教育系统及其和外部系统的关系形式在头脑中的反映。除了普通的上代直接教育之外，根据教育主体的差异，“家庭教育”还划分成以下四种类型： 一）假性单亲教育 二）隔代教育 隔代教育类型的留守儿童其教育主体大