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校内实训基地建设与思考 　　摘要:高职院校是培养能直接从事生产、管理和服务第一线的高技能人才的,在这个过程中校内实训基地在起着重要的作用。结合淄博职业学院建设国家示范性高职院校的实际与机电工程系专业设置与人才培养情况,详细叙述了机电类专业校内实训基地的建设情况,内涵与文化建设,管理与运动性能建设与配置,进行了实训基地的布局方案研究,改进了运行机制,制订了内部管理办法和制度,实现了实训基地的规范化运行管理,使之在高技能人才培养中发挥积极作用。 　　关键词:实训基地;管理;建设 　　中图分类号:G642.44 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)11―0249―02 　　 　　改革开放二十年来,我国经济建设飞速发展,科学技术日新月异,产业结构和劳动力结构发生了深刻的变化,包括高技能人才在内的知识型劳动者的就业岗位和需求不断增加,这为我国高等职业教育的发展提供了良好的机遇。在这???的背景下,高等院校招生人数年年递增,高等教育也逐步由精英教育过渡到普及教育。2003年高校扩招后第一批大学毕业生走出校门,就业问题也凸显出来 [1]。大学毕业生找不到工作,难于就业成为重大的社会问题,政府的压力日益沉重 [2]。另一方面,产业界对大学毕业生不适应行业的职业要求,企业难于招聘到合格人才的抱怨也日渐强烈 [3]。 　　从我国的实际情况出发,解决就业问题将成为一个长期任务,而高等职业教育面对实际培养效果与适应社会需求之间的脱节,也需要贯彻就业为导向的原则。就高等职业教育的目标而言,主要是要为社会和企业培养生产服务第一线的技能型人才,因此更应贯彻就业导向的人才培养原则。从这一点出发,校内实训基地的建设与运行应以满足产业界的要求为宗旨,即以就业为导向,以新的职业能力内涵为目标。 　　一、校内实训基地建设 　　淄博职业学院成立于2002年,最初只有数控技术一个机电类专业。为满足学生实训要求,当时成立了“金工?数控实训中心”,配有数控车床2台、数控铣床1台、电火花加工机1 台、普通铣床3台、普通车床3台、摇臂钻1台,教师4人,接受学生实训400人/年,技能资格培训400人/年。在随后的几年里,陆续开设了机电一体化、模具设计与制造和机械制造与自动化专业,学生人数从最初的不到200人,发展到近2 000人。 　　原有的实训条件已经不能满足人才培养的需要,开展工学结合,让学生到企业去顶岗实习是一个办法。各高职院校都有一定数量的校外实习基地,但是在现阶段仅仅依赖校外实习基地开展工学结合是不现实的。一是企业积极性不高,抱怨学生毕业时没有熟练掌握操作技能,到企业去顶岗实习,会对企业的生产造成不利的影响。二是当前高职院校在人才培养、培训、技术服务、场地设备等方面的优势还不明显,无法吸引企业主动来校开展校企合作。为满足社会对技能型人才的需求,高职院校需要加大力度建设建好校内实训基地。 　　2007年我院被评为示范性高职院校,数控技术专业是我院重点建设的六个专业之一。2008年在新校园新建了实训基地大楼,投资1 400多万元扩建了实训中心,拥有金工车间、普通加工中心、现代加工中心、特种加工中心、模具实训室、测量室和CAD/CAM机房。划分为钳工区、焊接区、拆装区、教学区、车床区、铣床区等教学和实训区域。共配有普通车床20台、铣床5台、磨床2台、120个钳工台位、数控设备37 台套,其中加工中心4台、数控车床15台、数控铣床9台、慢走丝线切割机1台、快走丝线切割机3台、数控电火花成形机2台、与数控设备连机的计算机140 台。现有专兼职教师15人,其中高级职称3人,中级职称5人,技师10人,高级技工5人。实训基地用房面积达4 000多平方米。 　　二、校内实训基地建设的基本原则 　　坚持以培养学生动手能力和职业能力为主的原则。要造就高技能人才,关键在于切实加强技能性和实践性的训练,让学生在实际操作过程中掌握机床的性能和实际操作的技能。所以,我们在制定实训基地建设方案时,尽量少购演示性的模拟设备,多购置能让学生亲自动手操作、学到真正技能的工厂实际使用的设备 [4]。 　　坚持传统金工实训和现代制造技术实训相结合的原则。传统的金属加工理论与实践技能,是学习先进制造技术的基础。现代制造技术是传统技术的基础上发展起来的,自动化的数控机床,离不开传统的车、铣、刨、磨等加工技术。一个数控加工人员,如果不懂得刀具角度、切削用量选择和制造工艺制定,就不可能成为一个合格的数控加工人员。 　　坚持与工厂企业氛围贴近,企业的需求是职业院校实训基地建设的依据 [5]。以往机电类的毕业生进企业以后,不适应企业的环境,还要花费一段时间进行岗前培训,对企业来说是一个负担。我们在建设实训基地时,从设备布局到室内环境的设置都尽量和工厂企业氛围贴近。岗位设置也尽