校内经营型实训基地对人力资源管理专业学生职业能力培养探索.docVIP

校内经营型实训基地对人力资源管理专业学生职业能力培养探索 　　[摘要] 实践教学是提高学生职业能力的重要手段，实训基地是实施实践教学的重要场所，在校园内建设具有生产经营型实训基地对提升学生职业能力和就业竞争力起基础支撑作用。本文侧重阐述校内经营型实训基地（大学生实验超市）对人力资源管理专业学生进行职业意识、专业能力、方法能力、社会能力等职业能力培养的探索。 　　[关键词] 学生为主体 校内经营型实训基地 职业能力培养 　　 　　高等职业教育承载着为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用型人才的任务，其突出特点就是学生职业能力的培养。为了探索学生职业能力的培养，我们在加强人力资源管理专业常规实训基地建设的同时，积极筹建融“教、学、做”为一体的校内经营型实训基地――大学生实验超市。实验超市是一个以“学生为主体”的经营型实训基地，具有真实企业氛围的实训基地。经营主体全部是学生，即从总经理到一般员工都由各专业应聘、选拔出来的学生担任。同时，实验超市还负责对市场营销、人力资源、会计、物流等管理类专业学生开展对口岗位轮训、考评。不仅实验超市是进行人力资源培训的重要平台，其“员工”也历练成为了负责培训的“人力资源专家”。近几年的实践证明，大学生实验超市实训基地对于提高学生职业能力发挥了积极的作用。本文仅就实验超市实训基地建设对人力资源管理专业学生职业能力培养的意义进行阐述。 　　一、校内经营型实训基地建设强化了学生职业意识的培养 　　职业意识是作为职业人所具有的意识，也叫做主人翁精神。具体表现为：责任意识、规范意识、质量意识、团队合作意识、诚信意识、职业道德意识、竞争意识、自律意识、学习意识、创新意识。大学生实验超市这个“学生为主体”的校内经营型实训基地，具有真实的企业经营管理氛围，对学生职业意识的培养、引领、校验发挥了课堂不可替代的作用。 　　实验超市建立以来，每届人力资源管理专业的学生到超市实习两个月，每个学生实习前都必须接受岗前培训，了解超市的筹建历史、经营理念，了解作为超市员工的职业精神和纪律要求，了解各岗位的职责，接受特定岗位的操作培训。在实习期间其身份不再是“学生”，而是实验超市的“正式员工”，轮流充当不同的角色，如人力资源部经理、秘书、采购员、营业员、收银员等。他们履行特定的岗位职责，服务对象是到超市购物的广大师生员工。他们在真实的经营环境中亲身体验自身的服务态度、服务质量给服务对象带来的不同满意度反映，不同的工作态度、责任心对工作造成的直接影响，遵守工作纪律和工作规程、各部门之间人员的协作对工作效果的意义，个人工作能力对企业经营效果的影响等。经过两个月的实习，学生在真实的工作岗位上理解了什么是责任、纪律、服务、诚信、团结协作、职业道德，学生在实际工作中受到职业精神的熏陶和职业素质的养成教育，增强了责任感、敬业精神等职业意识。如为了做好超市员工的培训工作，人力资源部成员经常要加班加点做培训方案和课件，以保证培训效果。校庆期间，为了向校友展示良好的超市形象，有关人员对照岗位职责加班训练，并认真做好超市营销、嘉宾接待的策划方案；为了迎接评估，负责超市人事档案工作的同学，利用大量休息时间整理超市档案资料，如期完成了超市评估资料的整理工作。学生在实验超市各种岗位的不断实训，极大地促进了职业意识的培养。实验超市第二届人力资源部经理就曾由衷地感谢学校：确实是“校园超市当经理，实践经营长学问”，自己就职柳州投资开发公司较快地进入职业角色，完全得益于在实验超市的锻炼。 　　二、校内经营型实训基地建设强化了学生专业能力的历练 　　专业能力是在特定方法引导下有目的地、合理利用专业知识和技能独立解决问题并评价成果的能力。但由于人力资源管理往往涉及企业的机密，不少企业一般不愿意接收学生进行人力资源管理岗位的实习，即使碍于情面接收学生实习，也只能让学生做一些杂活，达不到实习的真正目的。学院建立实验超市这个“学生为主体”的校内经营型实训基地，为学生提供了一个具有真实企业经营管理氛围的专业实习场所，学生在实验超市可以开展管理制度与流程的制定（修订）、组织结构设计、岗位分析、人力资源规划、人员招聘、绩效考核、薪酬管理、档案管理与文书处理、企业文化建设、员工关系管理等人力资源管理项目实习。学生通过实习并参与超市的人力资源管理工作，加深了对专业知识的理解和掌握，促进他们把专业知识运用于超市的经营管理中，从而真正提高实践技能能。如今那种只会理论，不会操作的状况已大幅度地减少，学生不仅能讲、能写，也能做。有的学生走上工作岗位，因其较强的工作能力得到领导的赞赏和重用。07级一位同学在惠佳信装饰有限公司顶岗实习，除了认真做好“职业人”，还结合在学校实验超市的专题实习内容，为企业制定了一份员工培训方案，得到领导的认可，并很快被录用。之后，他根据公