校内生产性实训基地建设与运行管理机制探索实践.docVIP

校内生产性实训基地建设与运行管理机制探索实践 　　摘要:分析了校内生产性实训基地的内涵与主要功能,介绍了湖州职业技术学院在校内生产性实训基地建设与运行管理方面的做法和经验,提出了运行机制市场化,“学校、企业、学生”三赢,专业教师全程参与,校内外生产性实训基地建设与管理一体化等是校内生产性实训基地高效运行的基础,校内生产性实训基地对于培养优秀高技能人才、高职院校服务地方经济建设具有重要意义。 　　关键词:校内生产性实训基地;运行;管理机制;功能 　　中图分类号:G718文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0061-02 　　 　　高职院校校内生产性实训基地建设在高技能人才培养工作中具有十分重要的作用。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出:“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,逐步加大校内生产性实训和校外顶岗实习比例。‘十一五’期间,国家将重点建设一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平校内生产性实训基地。”由于校内生产性实训能较好地体现实践教学的实践性、开放性和职业性,所以校内生产性实训基地建设在各高职院校得到了快速发展。但校内生产性实训基地在建设及运行过程中如果缺乏好的运行管理机制和相关制度保障,校内生产性实训基地极易成为摆设,不能成为有效锻炼学生实践能力的教学场所,使得“校企合作,工学结合”人才培养流于形式。因此,对校内生产性实训基地的运行管理机制进行创新实践,对提高基地的利用效率,确保专业学生的实训效果,实现校企共赢有着十分重要的意义。 　　自2005年起,湖州职业技术学院陆续引进了湖州金恒力新技术开发有限公司、湖州圣晖机加工有限公司、湖州瑞丰纺织印染有限公司、浙江翔顺工贸有限公司等企业进驻校园,校企共建生产性实训基地。学校几个骨干专业群初步形成了“工”与“学”紧密结合的互动机制,实现了教学服务企业,企业带动教学的双赢局面,为校企下一步的深入合作奠定了基础,并积累了经验。 　　校内生产性实训基地的内涵与主要功能 　　(一)校内生产性实训基地的内涵 　　校内生产性实训基地是指既能面向市场加工???生产产品,又能为学生提供实训及实习的校内场所。它将实际的企业引入教学之中,并将两者结合在一起,形成“产学研”的一体化。校内生产性实训基地是一种教育化了的企业,它既融入了学校有计划的知识和技能传授,又渗透了企业精神和企业文化。它源于企业而又高于企业。作为教学场所,它是学生进行专业学习的主要场所,也是学校实施专业实践教学的主要场所;作为企业,它还需面向其他企业与公司承揽设计、加工、生产、科研开发等业务。 　　(二)校内生产性实训基地的主要功能 　　教学实训功能从校内生产性实训基地的内涵可以看出,校内生产性实训基地首先必须满足专业实践教学的需要。校内生产性实训基地利用其高技能人员、先进设备、企业规范管理、生产环节等实训条件,为专业教师和学生提供职业化、企业化的实训环境,有利于理论和实践的紧密结合,有利于学生在企业真实生产环境中锻炼和提高其专业技能水平和创新能力。 　　培训功能对于学校学生而言,校内生产性实训基地利用其相对完善的生产性实训环境以及技术人员,对学生进行专业技能训练和生产性锻炼,使学生将来实现“零距离”上岗就业,基地同时承担着用工企业的岗前培训职能。对于企业来说,校内生产性实训基地通过其理论、技能和职业道德等职业素质和能力的模块化培训课程,可为其培训技术工人,使企业降低了用工成本。对于学校来说,校内生产性实训基地可以为专业教师提供技能性培训,从而可提高教师的“双师”素质,优化教师的“双师”结构。 　　职业资格鉴定功能校内生产性实训基地利用先进的设备和培训模块,通过与行业、部门进行合作,建立职业技能鉴定站(点),可以实现对学生和社会人员的技能鉴定。对于学生来说,学校为学生提供职业资格鉴定,使学生获得多种职业资格证书,提高了学生的就业能力。对于社会来说,生产性实训基地的职业资格鉴定功能可以承担社会人员的资格鉴定,对于提高社会人员的就业水平起到了重要作用。 　　产品生产功能校内生产性实训基地利用其劳动力、资金、设备、信息等生产要素,面向市场,寻求订单,生产产品,获得经济效益,变消耗性实验实习为创造效益的生产经营活动,促进了实训基地的可持续发展。这也是生产性实训基地与普通实训基地的重要区别之一。 　　技术研发和社会服务功能校内生产性实训基地利用其技术力量、先进设备等科研优势,通过与政府、行业、企业、部门合作,面向先进制造业、现代农业、现代服务业,与地方经济接轨,可以开展纵向与横向的应用性和技术性课题研究以及专利发明,将科研成果转化为生产力,以创造经济和社会效益。 　　校内生产性实训基地建设与运行管理的实践 　　近年来,我校陆续引进