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校园数字化建设在中职学校人才培养中作用分析 　　摘要：文章介绍了数字化校园的定义，目前中职学校数字化校园建设的现状以及存在的问题，通过教学资源库建设、信息化教学手段、网络环境等描述数字化学校建设对中职学校人才培养的推动作用。 　　关键词：数字化学校建设；中职学校；人才培养 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，提出“要推进数字化校园建设，加强网络教学资源体系建设，提高教师应用信息技术水平”等要求。数字化学校的建设水平和应用水平己成为中职学校的软实力。数字化是提高学校教学水平、促进学校教学改革的重要技术手段，对当前中职学校的教育教学改革起着推动作用。通过数字化平台建设，把中职学校的各种教育教学的资源进行高效整合、集成和优化，从而能够使职业学校教育教学资源得到充分合理利用，实现对职业学校教育教学的管理优化和协调，进而实现教师的教学过程和学生的学习过程的优化，同时明显地促进中职学校的人才培养，为国家建设输送大量技能型人才。 　　1.数字化校园概念 　　数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在互联网和计算机技术上建立起来的对管理、科研、教学、技术服务、校园服务等校园信息的收集、整合、处理、存储、传输和应用，帮助教育教学数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从信息化设备、教育教学资源到资源应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在目前的校园基础上建成一个全数字化的校园，帮助中职学校扩展教育教学的空间，增强了中职学校的运行效率，扩大了校园的业务能力，最终实现中职校园的信息化，从而达到提高管理效率和水平的目的。 　　2.中职学校数字化校园建设现状及存在问题 　　2.1系统使用率不高，师生使用的积极陛没有充分调动，领导对校园数字化不重视 　　有一些中等职业学校虽然校园数字化的硬件建设达到了要求，由于领导对校园数字化的重视程度不够，缺少系统性的管理和措施，而普通的教师依旧采用传统的办公、教学方式，同时能够熟练掌握数字化校园使用的人也不多，很多教师不愿意改变传统的教学模式，从而导致投巨资建成的系统成了摆设。 　　2.2缺乏完整有效的管理机构和制度 　　负责数字化校园建设的一般是学校的现代教育技术中心，而往往现代教育技术中心在一个学校没有足够的行政权限，最终其在负责学校数字化校园建设的过程中遇到各种困难，有时觉得有力使不上的感觉。由于数字化校园建设在中职学校才刚刚起步，很多学校在校园网管理上还没有形成一套可行的管理制度，导致中职学校每个部门在数字化校园建设中的定位和作用不明确，部门与部门之间缺少有效的沟通，在处理事情的时候，都推给现代教育技术中心，没有形成一个统一的整体，不能对各种教育教育资源实现有效的整合。 　　2.3落后的教育教学方法妨碍中职学校数字化校园建设 　　很多中职学校的数字化的教育教学资源已经很丰富了，但使用率特别低。许多中职学校教师依旧采用传统的教学方法，教学的过程中教师是主体，学生是被动接受者，在这个过程中，往往忽视了学生的主体作用，导致学习过程效率低下。当前处在信息的社会，学生有很多途径获取知识。所以，对于教师，在教育教学中再也不能像以前那样照着教科书和教学大纲那样照本宣科，这样的教学将不能吸引学生的注意。因此教师需要通过互联网和校园网中的教学资源，完善中职的教育教学内容，应用师生互动的教学方法，提高中职学生的理论知识水平和动手实践能力。 　　3.数字化校园建设对中职学校人才培养的作用 　　3.1中职学校人才培养目标 　　中职学校培养的人才是在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，是以就业为导向的。还要具有终身学习和可持续发展的能力。因此，在教学内容上具有极强的实用性和针对性。 　　然而中职学校面对的生源都是学习成绩和行为习惯都差的学生。因此要让学生进行有效学习，获得相关职业技能，要求中职学校创新教育教学的方法，把学生的被动学习转化为主动学习，教师只是起辅助作用，突出学生的主体作用，推动教学过程的改革，改变传统的学生评价方式。应用高效的数字化资源到具体教学和动手实践中，建立符合职业学校学生特点的教育教学资源库，体现职业学校教育教学的特色。 　　3.2建设数字化校园从而培养中职学校的技能型人才 　　3.2.1使用数字化技术改变目前的教育教学手段 　　通过数字化教学手段的使用，教师为主、学生为辅的传统教学模式越来越不能适应现代社会发展的要求，阻碍了教育教学的发展。数字化网络技术走进学生的课堂，随着网络技术、多媒体、微课等新技术手段代替了传统的教学方式“黑板+粉笔”，课堂教育教学内容更加丰富，课堂氛围更加生动，学生的学习效率更加高效。数字化校园建设给广大师生提供了互联网教学的