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浅析黎族中学生课外阅读现状 　　黎族是我国重要的少数民族之一，除少数分布在贵州等省外，90%以上的黎族都聚居在海南岛，黎族孩子不仅是祖国的未来，更是我们黎族的希望。目前，关于黎族中学生的课外阅读现状，尚无文献资料。我作为生活在海南三亚的一名中学老师，满怀强烈的使命感和浓厚的兴趣，于2010年12至2011年3月对海南三亚黎族中学生的课外阅读现状问题进行了深入细致的调查。 　　一、调查方案 　　（一）调查目的 　　了解海南三亚黎族中学生课外阅读的现状，提出完善他们课外阅读的措施和手段。 　　（二）调查对象 　　三亚第一中学、三亚市崖城镇中学、三亚实验中学、三亚民族中学、三亚市逸夫中学和三亚榆林八一中学等学校的部分黎族学生，以及部分黎族学生家长。 　　（三）调查内容 　　1.对三亚黎族中学生的调查：是否想看课外书？是否有时间看课外书？是否常看课外书？是否有自己的课外阅读计划？ 　　2.对三亚黎族学生家长的调查：对自己孩子看课外书的态度怎样？是否支持子女的课外阅读？对您子女是否爱好课外阅读了解吗？是否辅导您子女的课外阅读？ 　　3.对三亚市中学老师的调查：学校领导和老师是否了解学生现阶段阅读情况？是否了解新大纲对学生阅读的要求？您认为课外阅读对中学生的写作是否有帮助？您认为学生读这些书是否有益？您认为广泛的阅读与学生课本知识是否相抵触？ 　　（四）调查方法 　　本调查采用了实地考察、采访调查、问卷调查和统计分析等方法。 　　二、调查结果 　　(一)对海南三亚黎族中学生的调查 　　在相关学校老师的大力支持和配合下，我给黎族中学生（其中三亚市崖城镇中学有高中部和初中部，三亚逸夫中学、三亚榆林八一中学和三亚实验中学只有初中部，三亚第一中学和三亚民族中学的只有高中部）共发放调查问卷243份，回收有效问卷240份。在这243个黎族中学生中，来自三亚市区的有24位，占9.88％；来自海南三亚其他城镇的有41位，占16．87％；来自海南农场学校及乡村学校的有178位，占73．25％。调查情况的统计见下表。 　　 　　由上表中的调查结果，我们不难发现：海南黎族中学生中喜欢看课外书的学生比例很大，占调查学生的81.48%，这是一个可喜的现象；有时间看课外书的学生不多；常看课外书的学生很少；有自己的课外阅读计划的学生就更少，只占调查学生的5.76%，这一现状实在让人揪心。 　　(二)对海南三亚黎族中学生家长的调查 　　下面是一段对海南黎族中学生的采访记录： 　　笔者：“请问同学，课外时间你阅读一些课外书籍吗？” 　　同学一：“想看，但没时间看。” 　　同学二：“作业太多了，真的太多了。” 　　同学三：“看课外书！我爸还不把书和我一块撕了。” 　　同学四：“我爸爸妈妈从来不让我看课外书，有时想看了，我就把课外书放在教科书下面，偷偷地看。我妈还直夸我呢！” 　　同学五：“从上初中后，我一拿起课外书，我妈就会问，你作业做完了吗？” 　　…… 　　从上述访谈录中可见：海南黎族中学生的家长大多不赞同自己的孩子看课外书。情况真是这样吗？笔者特别拜访了部分黎族学生的家长，具体的调查结果见下表。 　　 　　由上表的统计结果可知：海南黎族中学生的家长中，反对孩子看课外书的家长大专及以上文化的占82.2?，说明家长文化层次越高，他们总体上对自己的孩子看课外书越是反对；农场及农村中的黎族学生家长对孩子学习重视不够，反而给一部分孩子留下了一定的自由空间。 　　(三)对海南三亚市中学教师的调查 　　下面是一段笔者对海南三亚市某中学王老师的采访记录： 　　笔者：王老师你好！您认为课外阅读对中学生的写作是否有帮助？ 　　王老师：当然！有很大的帮助！ 　　笔者：您支持学生读课外书吗？您认为广泛的阅读与学生课本知识是否相抵触？ 　　王老师：如果书对学习有一定的帮助，支持啊!广泛的阅读与课本知识不相抵触，但毕业班的学生我们就不准看了。 　　笔者：你的学生在课余时间阅读中外名著的多吗？ 　　王老师：不多，看漫画的较多。 　　…… 　　上述事实说明，我们需要加强学生课外阅读中外名著的自觉性，加大老师监督与督促力度。 　　三、问题分析 　　高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在推动社会进步中的作用是其他任何事物无法相比的。而反观我们现在的中学教学，残酷的升学竞争已把学生的课外阅读挤到了悬崖边上，就算是身在祖国边陲的黎族中学生也概莫能外。对于大多数教师和家长来说“升学”是学生的唯一任务。国家虽然大力推进素质教育，但应试教育的影响仍然很大，“升学”依然是高悬于教师和家长头上的一把利剑。学校方面片面地追求升学率，以作业数量多作为取胜的法宝，大部分学生仍处于题海中，作业占据了学生大部分的课余