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浅析软件工程专业模块化研究 　　【摘 要】目前高校培养出来的软件工程专业人才无法满足企业需求，原因有很多种，其中传统的专业整体方案设计和陈旧的教学方式方法是造成这种学校与企业严重脱节的罪魁祸首之一，所以更新软件工程专业的整体方案设计和改革教学法，迫在眉睫，本文将根市场需求并结合我院的实际情况，谈谈模块化教学课程改革的主要思路和实施的具体方法。 　　【关键词】模块化教学 软件工程 传统教学 　　1背景分析 　　根据国家工信部数据统计，在2014年1月至11月，我国软件和信息技术服务业收入近3.3万亿元，同比增长20.1%，软件产业实现出口438亿美元，同比增长14.3%。加快软件产业发展成为我国促进科技进步、提升国家竞争力的有效手段。软件产业属于知识密集型服务产业，其产品和技术升级快，导致从业人员淘汰与更新快，从而加剧了对于高素质专业人才的需求。目前，我国有近80%的高校开设了软件工程及相关专业，每年培养毕业生达20余万人。但市场调研结果显示，超过八成的软件企业技术负责人认为应届毕业生不具备企业实际岗位所需要的能力，有近一半的毕业生因为技术原因在面试过程中遭淘汰。可以说，我国高校的软件人才培养难以满足企业的实际岗位需求。 　　2 基本理念 　　模块教学法实现了理论学习与操作训练的有机结合。它的出现，对各高校的教学改革产生了深远的影响。对促进学生操作技能的形成起着十分重要的作用。随着经济作球化，现代的企业正朝着高文化，高科技含量的方向发展。中国企业面临着巨大的压力和严峻的挑战。现代的中国企业迫切需要大量的具有创新意达识，能适应企业不断发展需要的高素质的复合型人才。然而，多年来，高校软件工程毕业生多，但学生普遍不受企业欢迎，毕业生步履艰难，危机四伏，究其原因，有社会大环境的影响，还有一个很重要的原因就是一些学校延用了多年的传统的教学模式，培养不出”实用型”和”操作型”的技术人才，不仅严重阻碍了学校的发展，同时也阻碍了社会的发展。所以改革是唯一出路，摒弃陈旧的课程体系和教学方法，是学校为企业输送有用人才的有效途径。 　　3 模块化教学改革思路 　　借鉴国外人才培养成功经验，打破原有的课程体系，构建覆盖本专业人才培养标准的模块化课程体系，实现对原有课程的整合优化。 　　（1）以能力培养为核心，构建“模块化”课程体系。以软件工程专业才培养方案为依托，着重培养学生的能力，优化整合课程体系，打破课程之间界限，有针对性地将一个专业内相关的教学活动组合成不同的模块，使每个模块对应清淅的能力培养目标。通过模块与模块之间层层递进、相互支撑，实现本专业的培养目标，将传统的人才培养“以知识为核心”转变为“以能力为核心”。 　　（2）围绕模块能力培养目标，设置模块教学内容。依据模块的培养目标有针对性地构建教学内容，将传统的课程改造为面向特定能力培养的模块。同时，整合传统课程体系，实现模块教学内容的非重复性。此外，充分发挥合作企业所具有的工程教育资源优势，与企业共同开发和建设具有综合性、实践性、创新性和先进性的企业学习模块。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　（3）融合多种教学形式，使理论教学和实践教学紧密衔接。通过将课堂教学、企业学习、研讨、项目、实验、练习、第二课堂和自主学习等不同的教学形式引入模块化教学环节，实现理论教学与实践教学的紧密结合，强化对学生工程能力和职业素质的训练。 　　4 模块化课程改革的具体做法 　　教学内容模块化，就是根据培养目标，我们将各专业的教学内容具体划分为三大模块，即文化基础模块，专业技能模块和素质教育模块。其中文化基础模块和素质教育模块由若干学科课程和活动课程组成，而专业技能模块则依据专业技能特点，由若干子模块构成，每个子模块又由一系列的教学课题组成。这样，就形成以专业技能模块为主干，文化基础模块和素质教育模块为两翼的新的课程体系。专业技能模块，是将原先的专业基础课、专业理论课和实践课按照新的理念和一体化教学要求进行重新整合而形成的教学单元。多年来，我们不断加强模块课程的研究开发，在探索中不断优化完善模块课程体系，形成了下面三个主要课程特色。 　　4.1以专业职业技能为核心，构建专业技能模块课程体系 　　课程体系由横向和纵向两轴构成：横向为一定等级职业资格专业技能课程体系的构建，表现为技能模块一、技能模块二、技能模块三、技能模块四、技能模块五等，各技能模块之间呈递进式关系，且每一个技能模块都由若干等值交叉的链状教学课题来支持；纵向为同一专业技能课程体系从初级渐次递进到中级和高级，表现为初级技能模块、中级技能模块和高级技能模块。同时，明确各模块所要达到的能力目标和知识目标。 　　各模块之间、模块内各课题之间，在内容安排上按照专业基础知识，后专业知识，再将行业规范和技能训练合二而一，把原来