校企合作建设双创基地实践.docVIP

校企合作建设双创基地实践 　　摘 要： 创新创业教育是我国近期高等教育的研究热点。本文以校企合作“?p创”基地为例，就基地建设思路与运行框架、基地建设改革内容，以及基地有效运行的保障措施等方面进行理论探讨与实践总结，旨在探索性提高校企合作“双创”基地的高效建设途径与方法，以期加强高校实践教学环节，提高学生的创新创业能力。 　　关键词： 高等教育 实践教学 校企合作 创新创业 　　创新创业教育起源于美国，遍及全球，近年来是我国高等教育理论和实践的研究热点。全球著名创新创业型大学――美国麻省理工学院在创建创新创业校园文化和精神、培育学生创新创业思维和技能、传播创新创业知识的过程中，构建了比较全面、系统地鼓励、支持学生创新创业的体系[1][2]。 　　创新创业教育不是单纯的创业教育。创业教育是指通过培养人的创业意识、创业思维和创业技能等各种综合??质，最终使被教育者拥有一定创业能力的教育体系[3]。创新创业教育（简称“双创教育”）的要求更高，是指为了适应社会发展和国家的战略规划需要，以培养具有创业意识和开拓型人才为目标，是一种新的教学理念与模式[4]。 　　2015年5月国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[5]。 　　近年来，中国大陆每年平均新创办176万家企业，美国每年平均新创办78万家企业，印度每年平均新创办10万家企业。以地方经济建设和企业一线需要导向，以培养和训练学生创新精神、社会适应力、就业竞争力为宗旨，积极探索校企合作、产教融合、协同育人的创新创业教育模式具有重要而深远的理论及实践意义。 　　2016年中南林业科技大学为主动适应林学（经济林）、园艺学等相关行业需求和株洲志恒实业有限公司发展需求，推进校企产学研合作机制改革创新，以及创新创业教育实习模式改革创新，校企双方本着“产学共赢、资源共享、互利互惠、共同发展”的原则，充分利用各自优势和条件，共同建立了湖南香料香精产业培植校企合作创新创业教育基地。本文就该基地建设思路、内容及保障措施等方面进行探讨。 　　1.校企合作“双创基地”建设思路及运行框架 　　根据林学（经济林）、园艺学等学科专业的实践操作技术，校企合作构建理论教学大纲、实习实践等培养体系和创新创业教育实习环境，搭建课程教学与实践教学等2个平台，进行理论实践建设、科技创新、人才培养、成果推广和技术服务等5个方面的合作。通过课程实习模式、生产实习模式、项目实习模式、毕业实习模式、顶岗实习模式、就业推荐与岗前培训实习模式、订单培养模式、人员互派挂职锻炼实习模式、创业实践实习模式和资源共享实习模式等10个模式，着力培养学生的实践技能、创新精神、创业能力和社会责任感，培植湖南香料香精新兴绿色产业，提升企业科技应用水平和成果转化能力，共创校企合作人才创新创业教育特色品牌，见下图（校企合作“双创基地”建设思路及运行框架）。 　　2.校企合作“双创基地”建设与改革内容 　　2.1实践教学体系改革创新 　　以体制机制改革为突破口，开展相关专业实践教学体系改革，邀请企业技术人员和行业专家参与，根据相关专业教学质量国家标准及博士、硕士学位培养要求，融合相关行业企业对专业人才的岗位标准，开设具有行业特点、与创新创业和就业密切相关的专业课程，着重提升学生创业知识和专业技能，实现相关专业十门以上课程内容与行业标准、教学过程与生产过程对接；开设提升学生综合实践能力的各类创新课程和实践活动课程，积极开展大学生研究性学习与创新实验计划项目，着重培养学生创新创业实际运用能力；结合创新创业教育的目标要求，系统改革实践教学体系，研究制订相关专业的实践教学质量标准，突出强化大学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养[6]。 　　2.2创新创业教育实习模式改革创新 　　利用基地条件和技术力量，校企双方联合指导经济林、园艺、园林等专业完成相关课程实习、综合生产实习、项目实习、毕业实习、顶岗实习等教学实践任务。主要模式如下[7][8]： 　　2.2.1课程实习模式：利用基地生产和研发等条件，为经济林、园艺、园林等专业课程实习提供所需要的场所，校企双方联合指导。该模式的实施期1周―2周，完成课程实习6门―8门。 　　2.2.2生产实习模式：利用基地场地条件和技术力量，结合企业生产需求，为相关专业综合生产实习提供条件和保障。该模式的实施期一般为1个月，完成综合生产实习5个―6个班次。 　　2.2.3项目实习模式：利用校企合作实习基地条件，结合双方产学研合作项目，开展创新性实践教学，为学生实训提供真实现场，形成“产学研一体化”机制。该模式的实施