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核心素养视野下初中英语阅读教学探析 　　【摘 要】以核心素养为导向，以一堂初中英语阅读观摩课The quarrel between Wind and Thunder为例，探析通过阅读教学提高学生的学习能力、提升学生的文化素质和核心品质。作为英语老师，不但要培养和提高学生的听说读写四项基本能力，更要关注“人”的教学，为学生的终身发展和个性化发展奠基，从而培养学生英语学科的核心素养。 　　【关键词】核心素养；初中英语；阅读教学 　　一、核心素养的定义 　　中国学生发展核心素养，应以培养“全面发展的人”为核心，核心素养是个人适应社会发展及终身发展两方面需要的关键能力和必备品格，是个人发展过程中最重要、最关键、最不可或缺的素养。中国学生核心素养的培养，最终要落在学科素养的培养上（史宁中2016）。从一门学科的角度来说，核心素养的内容包括核心知识、核心能力和核心品质三个方面，但核心素养并不是把这三个方面简单的相加起来，而是学科教学要有文化意义、思维意义和价值意义（余文森2016）。 　　二、基于核心素养理念下的初中英语阅读教学 　　在阅读教学过程中老师应该如何培养学生的英语学科的核心素养呢？下面以一堂初中英语阅读观摩课为例进行具体说明。本次?读课用时35分钟，教学步骤为：读前：（自由对话）；读中：（完成标题，略读，跳读，细读）；读后：（小组活动）；家庭作业。具体的教学步骤如下： 　　（一）读前：自由对话（2分钟） 　　徐老师在阅读前和两位学生进行了自由对话（free talk）。 　　T：In our daily life， you may have a quarrel with somebody. Like your friends， like your parents or even teachers. Would you like to say something about it？ 　　S John： I sometimes have a quarrel with my friends. 　　T： What is the cause？ 　　S John： I think the cause is because of my bad temper. 　　师生对话中出现了cause和bad temper，为后面文章的阅读作了铺垫。 　　【探析】导入有效，吵架这一话题与学生的日常生活密切相关，通过自由对话可以激发学生已有的知识。在整个阅读教学过程中，要抓牢阅读主线，所有的阅读教学都要围绕主线展开。 　　（二）读中：完成标题（学生阅读时间1分钟） 　　T：If you know the names， please finish the title. 　　完成标题之后，徐老师通过设计两个问题来教授生词：blow/blew、crash、boom。 　　Q1：What is wind doing in this picture？ 　　Q2：What can you hear when thunder is coming to us？Can you make the sound？ 　　【探析】徐老师对生词的处理，很好的利用了情境，生词融合在情境当中，肢体语言丰富，一方面可以调动学生的已知，比如说blow这个词，另一方面让学生通过肢体动作，有一个感官的感知，比如说crash。 　　（三）读中：略读，跳读，细读 　　1.读第1-4段，回答2个问题（学生阅读时间47秒）。回答完两个问题之后，徐老师让学生进行分角色表演对话。 　　S John： My earth！ How proud I am！ After all I am the one who works to keep it clean and beautiful. I should be proud！ 　　S Steven： You？I am the one who should be proud. I am the one who keeps the earth as it should be. I， not you， you…you stupid wind！ 　　【探析】角色扮演可以激发学生的学习兴趣，让学生更好的融入到文章当中，可以活跃课堂气氛，学生通过扮演情境中的人物，可以更好的领悟到文章的情感，理解文章的内容，突出了“以学生为主导”的课堂教学。 　　2.读第5-6段，完成表格（学生阅读时间1分4秒）。完成表格之后，徐老师通过设计有效的问题 　　Q： What did wind think of thunder？ 　　S Sally：I think wind thought the thunder is a bad-temper