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校园文化德育功能影响因素与对策探究 　　［摘要］校园文化建设是落实德育内容、实现德育目标的重要途径。如何发挥校园文化的德育功能，提高德育实效，是当前高校人才培养工作的迫切需要。文章在分析影响校园文化德育功能的因素的基础上，提出了发挥校园文化德育功能的对策建议。 　　［关键词］校园文化 德育功能 影响因素 对策建议 　　［作者简介］肖谦（1966- ），男，湖南娄底人，湖南工业大学副教授，在读博士，主要研究方向为高教管理。（湖南 株洲 412008） 　　［课题项目］本文系湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题“高校校园文化与德育建设研究”的阶段性成果。（项目编号：XJK08CDY019） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0072-02 　　 　　校园文化建设是落实德育内容、实现德育目标的重要途径。为适应新形势的变化，校园文化建设必须与新时期德育的目标和任务紧密结合起来，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，着眼于校园文化德育功能的有效发挥。因此，加强对校园文化德育功能的影响因素与对策探究，成为当前高校德育工作的迫切需要。 　　 　　一、校园文化与德育的内在联系 　　 　　1.校园文化与道德教育。文化是人类在生产实践发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园文化是指在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成才为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生活等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神的成果。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化。 　　就道德教育而言，文化是最重要也是最基本的实现方式。道德观念和价值方式是文化的内核，按照物质文化、制度文化和精神文化的分类，精神文化体现了一种文化所包含的道德选择及判断。文化在以德治世过程中的功能和作用，表现为其具有教化培育和塑造人的功能。因此，要实现大学生道德教育就不能离开校园文化，更离不开精神文化的建设及人文精神的培育。 　　2.校园文化是德育建设的出发点。第一，教书育人是德育的基础性工程。教学内容上，教师不仅要按照教学计划传授学生知识，而且要教育学生怎样做人，做怎样的人，寓思想政治教育于各科教育之中，巧妙地把有关品德修养方面的内容渗入其中，实现教书与育人的有机结合。第二，两课育人是德育的重要渠道。“两课”教学是对大学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的教育过程，它是传播马克思主义的坚强阵地，又是开展德育工作的重要途径。要通过教育“育德”“育心”，还要客观、科学地分析中国的经济、社会问题和当前的国际环境，理论实践结合进行教学与传授。第三，活动育人是德育的有效途径。社团活动在校园文化建设中占相当重要的地位。一方面，开展大学生喜闻乐见、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抵制低俗文化趣味和非理性文化倾向；另一方面，加强管理，教师要深入学生生活，担任学生社团的顾问，引导和帮助他们，及时发现和纠正不健康、有问题的社团及其活动。 　　3.德育建设是校园文化的核心。第一，为提高大学生素质服务。德育建设必须以追求知识、崇尚科学为宗旨，以培养和促进人的全面发展为出发点和落脚点。加强对大学生的政治、道德素质的教育，重视人文知识教育，促进他们在道德方面积极探索，鼓励他们对科学知识的不懈追求，做到知行合一，在追求个体完善的同时，追求社会至善。第二，强化大学生的理想信念教育。只有把德育放在大学工作的首要地位，才能保证人才培养的政治方向，保证培养出来的大学生具有崇高的理想、坚定的信念。有目的、有计划、有强烈思想倾向和教育意义的校园文化，既能把青年学生吸引过来，又能按照党的教育方针，把大学生的思想引导到正确的轨道上。第三，着力化解大学生的疑点、难点。新形势对校园文化与德育建设提出了一个迫切需要解决的问题，即深入了解大学生思想中存在的疑点、难点问题，找到切实可行的解决途径，使他们树立起正确的人生观、价值观，自觉抵制不良思想意识的影响。 　　 　　二、影响校园文化德育功能的因素分析 　　 　　1.文化的冲击，影响校园文化德育功能的发挥。新时期大学生的精神文化需求和文化价值选择呈现出复杂多样的态势，一些深层次的思想问题不断显现，影响着校园文化德育功能的发挥。第一，多元文化的冲击。文化是和经济政治密切相关的社会观念和意识形态。当前我国多元的经济结构必然形成文化结构的多元状态。这种社会文化结构的多元状态必然映现于校园文化建设中，引发校园文化价值冲突。部分学生逐渐失去价值选择的理性和耐心，使优秀、进取的价值观念消融在庸俗的文化模式中，有的学生理想信念和集体主义思想逐渐淡化，功利动机日趋提升，安逸和