我眼中的英特尔未来教育.docVIP

我眼中的英特尔未来教育 文章 　　来源 初中 教 　　师网 w w Z 9 　　M 　　彭弦 　　 　　摘要：革新教学、优化教学是一个永恒的课题，英特尔?未来教育的教学目的是教师应超越课堂藩篱，拓展自身创造力，进而培养学生的创造力，提高信息化教学设计能力，把计算机技术转化为有效的教学工具，吸引并激励学生，最终引导学生达到成功的学习境界。 　　关键词：英特尔未来教育 研究性学习信息化 　　 　　教育是一项面向未来的事业。教师是教育活动的组织者和引导者，教师持有什么样的教育理念，影响着教师的教育行为和未来教育的质量。苏格拉底这样说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”作为一个教师，我们担负着培养未来人才的重任，孩子们比其长辈拥有更多的机遇，同时，他们需要掌握更多的知识。要让他们在学习过程中学会学习、学会合作、学会创造。作为教育者，我们必须掌握新的教学方法、提高技术和课程整合的能力、提高信息素养。 　　我有幸参加了本市教委举办的“英特尔?未来教育”项目的培训，受益匪浅。下面是我在培训过程中的几点认识。 　　一、“英特尔?未来教育”教学过程注重问题设计。 　　著名哲学家加达尔（Hans-Georg Gadamer,1978）在论及提出问题的重要性时说过：“我们可以将每一个陈述都当作是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。”在传统教学中，学生得到的正是这些“陈述”，而没有机会“抓”住这些陈述所要回答的问题。由于学生缺少机会将知识与具体的问题情景联系起来，而且，事实性知识也没有为学生的高级思维能力提供必要的训练机会。因此，用传统教学模式培养出来的学生可能拥有丰富的知识，但却缺乏解决具体情景中的新问题的能力准备，更没有发现问题的敏感与习惯。 　　问题是通向理解之门。教师设计一堂课，要有好的引入，好的问题，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，促进学生全面和谐地发展。 　　“英特尔?未来教育”项目就是从教学中的问题设计（框架问题）出发。项目中框架问题的设计包括内容问题，单元问题与基本问题。问题是普遍存在的，但是我们如何提出新颖的、有重要意义的问题，来吸引学生，引起学生的思考，启动学生的高级思维，这就需要我们精心的思考与设计。 　　下面是我在初中物理“简单机械”中“杠杆”这一节中教学设计中设计的框架问题： 　　 　　 　　一组 　　二组 　　三组 　　1.什么是杠杆，生活中哪些地方利用到了杠杆？杠杆一定省力吗？ 　　2.使用过程中杠杆遵循哪些原理？ 　　1．你的一枚硬币掉到石缝里去了，你没有足够的力气搬动石头，这时你会怎么办？ 　　2．假如给你一个支点和一根足够长的硬杆，你能撬起地球吗？ 　　如果我们不曾发明机械，我们的世界会是什么样子？ 　　 　　 　　 　　“一组”中的问题属内容问题，就是传统教学中经常提到的问题，这些问题都是针对各个知识点而提出的，很容易找到答案，即学生发挥低级思维能力便可。而“二组”中的问题属单元问题，比起“一组”中的问题就有深度多了，需要学生了解书本外的知识，发挥自己的想象力，创造力，自己组织语言才能完成。它们与单元具体情境直接相关，旨在发展学生的高级思维能力，没有明显的“正确”答案，是为了激发和维持学生的兴趣而精心构造的。教学专家认为，为了达到持久性的理解，我们必须利用更具挑战性的，深层次的问题来揭示一个学科内涵的丰富性和复杂性。“三组”中的问题：“如果我们不曾发明机械，我们的世界会是什么样子？”此类问题为“基本问题”，这些问题一样没有明确的“正确”答案，它们指向学科的核心，且孕育了其他重要问题。框架问题中 “内容问题——单元问题——基本问题”，的设计由浅入深、由小到大、由点到面，适应不同层次的学生，达到因材施教的目的。学生要解决这些问题，必须通过查阅资料、实验探究等一系列实践活动才能完成。这样就加深了学生对知识点的理解，提高了他们的实践能力、创新能力和研究能力，增强了团队合作精神。 　　二、“英特尔?未来教育”教学理念注重研究性学习。 　　研究性学习是一种在教师指导下，由学生自主选择课题，自己收集信