案例教学法在德育课教学中实践与运用心得浅谈.docVIP

案例教学法在德育课教学中实践与运用心得浅谈 　　所谓案例教学法，是根据教学大纲规定的教学目的要求，以案例为基本教材，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析与研究，提出见解，做出判断和决策，籍以提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的教学方法。 　　一、为什么要使用案例教学法 　　1、体现“三贴近”原则 　　教学大纲明确指出：“德育课要紧密联系实际，贴近学生、贴近职业、贴近社会，加强案例教学和实践教学环节。” 　　2、体现教学改革的方向 　　案例教学法是德育内化的重要途径，是引导学生理论联系实际的有效方法之一，体现了“从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感”的教学改革的方向。 　　3、符合学生的认知规律 　　案例教学法是增加学生感性认识，拉近现实生活与理论知识，从感性到理性的一种有效形式，符合学生的身心特点及认知规律，有利于提高学生学习的积极性。 　　4、有助于学生做到理论与实际相结合，知、信、行相统一 　　案例教学法重在激发学生不断提出问题、发现问题、从而解决问题。通过案例教学法的运用，学生能将所学知识转化为能力 　　二、怎么使用案例教学法 　　1、教师选择、展示案例 　　案例是为教学服务的。因此，教师要紧紧围绕教学目标和教学要求选择案例，并尽可能清晰、简明地向学生展示案例。同时，所选的案例应具有以下几个特点： 　　第一，要生活化。即案例要贴近学生生活，尤其要选择贴近学生心理和年龄实际的案例。因为这样的案例学生比较有发言权，容易引起心理上的共鸣，从而取得预期的效果。 　　比如，通过学生“打架”受处分的案例，开展“程序正义实现的标准”的教学，；通过学生着装图片的展示，分析仪容仪表的重要性及要求；通过学生身边上当受骗的经历，来讲授“现象本质与明辨是非”等。 　　第二，要专业化。即教师提供给学生的案例必须贴近其所学的专业。因为通过这些贴近学生专业的案例的运用，可以使学生更加热爱本专业，提高专业学习的自信心，进而对将来要从事的职业充满信心。 　　比如，“成为高素质的劳动者的努力方向”的授课中，结合学校优秀毕业生讲座、优秀毕业生风采及任课班级的专业，做有针对性地介绍和讲解。 　　第三、具有时效性。即所选择的案例要反映当前的热点，要紧跟经济和社会发展的步伐，既激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的视野。 　　比如，“恪守职业道德”， 观看年度感动中国人物事件（视频），并对视频及时予以更新。 　　第四、具有教育性。即选择的案例要具有教育意义，通过案例的学习，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　比如，在职业生涯规划的重要性时，结合四只毛毛虫的故事，让学生思考、分析、讨论，明白有什么样的职业生涯规划就有什么样的人生。人生短短数十年，越早规划人生，越早成功。而要想向改变自己的人生，就要先从改变自己开始，做好自己的职业生涯规划。 　　第五、具有真实性。选择真实的案例作为素材，一方面体现了教师治学严谨的态度，同时，这样的案例说服力更强，容易引起学生的共鸣。 　　比如，通过“无臂钢琴师”刘伟的事例，来讲授“自觉能动与自强不息”；在展示职业风采的授课中，借助我校学生文明礼仪视频，展示文明礼仪特别是职业礼仪之美。 　　2、学生思考、分析案例 　　该环节要求学生对案例进行分析、解读，然后结合相关教材知识，形成自己的看法和观点。这就由传统的灌输式教学转向参与式互动教学，使学生由被动学习转为主动学习，成为教学过程的主体。 　　3、小组交流、讨论案例 　　该环节是案例教学的核心环节，教师要做到以下几点： 　　第一，积极营造平等、民主的课堂气氛，鼓励学生积极思考，踊跃发言； 　　第二，善于引导学生，在不偏离教学目标的前提下允许有不同的看法、思路； 　　第三，充分尊重学生，不轻易否定学生的看法，对正确的认识和独到的见解要给予充分的肯定，对模糊的认识和错误的观点应给予纠正，最终使学生深化对案例的认识和理解。 　　4、教师总结、点评案例 　　案例交流讨论结束后，教师应根据教学目标，结合学生的交流讨论，客观地评价不同的观点，提出自己的分析。教师的总结是对学生的讨论、分析、评价做中肯回答的基础上的升华，因此，教师的观点应明确、清晰。 　　三、案例教学法的效果 　　1、突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣 　　案例教学法强调师生、生生之间的互动和学生主动学习的过程，体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，凸显了学生的主体地位。同时，通过案例教学，让学生更多地关注现实社会和实际生活，有助于调动学生积极性和主动性。