新课程理念下的音乐教学评价研究方案.docVIP

新课程理念下的音乐教学评价研究方案 　　新课程理念下的音乐教学评价研究方案 　　一、研究背景 　　尽快实现课堂教学的根本转型，为21世纪培养出具有创新精神和实践能力的高素质的群体人才，这是中华民族对教育教学改革的期盼，也是时代向我们教育工作者发出的呼唤。更好地促进课堂教学转型的最强有力的要素，是对课堂教学的评价。原有的对课堂教学的评价，是“以知识为本”的，重心是评价教师“教”的设计、“教”的过程和“教”的效果，是对教师知识传授水平的一种评估，而学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、价值观，即对学生终身学习和发展必需具备的基本素质的发展，却很少(几乎没有)进入“评价”的视野。 　　因初中音乐课程的特殊性，决定了它先走出了课堂改革的一大步，因为音乐教学主要是通过教学使学生学会发现美、欣赏美、从而表现美和创造美，但在当前学校的音乐课堂教学评价中，仍存在一些问题：如现行的评价方法单调，评价指标单一，过于重视量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视，学生的主观能动性得不到很好的发挥，忽视对学生学习过程的考查。而学生多处于被动受检查，被评判的地位，在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会，很少能提出能够真正帮助老师提高的发展性建议，不能提供有针对性的，有重点的指导。 　　为了充分利用音乐课堂教学这一空间，使学生乐学、会学、主动学，全面提高学生的素质，促使学生完善