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浅析职业教育计算机教学网络化教学模式 　　【摘 要】随着信息技术的发展，网络化教学模式在现代教学中占据着越来越重要的地位。较之传统教学与多媒体教学，网络化教学模式有着较强的灵活性、互动性和实效性，因此深受广大师生喜爱。本文以职业教育中的计算机教学为例，通多分析网络化教学模式的特点和存在的问题，提出相关的可行性建议，以期对更好地实现职业教育计算机教学有一定的帮助。 　　【关键词】职业教育；网络化教学；计算机 　　作为一种新型的教学模式，网络化教学依托计算机网络技术的发展，在教学过程中实现了教师、学生与计算机网络的有效互动，较之传统教学模式更加灵活。当前的职业教育计算机教学中，大多数职业学校已经逐渐开始使用网络化教学模式进行授课，但在实际中还存在着一定的问题。因此，需要在不断的课堂实践中进行探索和完善，使之在职业教育计算机教学中得到更加规范化和科学化的使用。 　　1 网络化教学模式及其特点 　　基于互联网技术的发展，网络化教学模式使得教学过程从较为封闭和限制的固定教室多媒体的教学形式中走出来，实现了教学模式的革新和发展。教师在进行计算机课件演示和讲解的过程中，学生不仅可以通过自己的计算机端进行听讲，还可以通过专用的语音软件等实现多向交流。目前，网络化教学模式在职业教育的计算机教学中已得到了初级阶段的使用，不但实现了计算机教学空间的扩大化，与传统的教学模式相比，也有着自身的独特性。具体来说，网络化教学模式有以下几方面的主要特点： 　　1.1灵活性 　　网络化教学模式有着时间和地点上的灵活性。一方面在时间上教师可以事先录制好上课的材料，在相对灵活的时间内进行正常授课。在网络环境下，学生的学习资源是多层次，多视野的，不必局限于传统的课堂上，被教材牵着走。另外，对于上课迟到或者请假的学生，教师也不必担心其课程进度，只需要在课后对教学资料进行再学习就可以了，极大地方便了学生和教师。另一方面在地点上网络化教学模式实现了教师与学生可以不受地域空间的限制，通过网络交流，不论多远都可以畅通授课。即使教师有时到不了学校，也可以事先录制教学资料，保证学生按时接受知识的学习。 　　1.2互动性 　　网络化教学模式实现了教师与学生的课堂地位的平等性，使得学生也可以利用相关的硬件设备实现课堂的有效互动。教师可以根据课堂上学生的反馈进行教学方式的调整，学生也可以在线接受教师在学习上的帮助和指导，使得学生的学习效果有着明显的提升。不但如此，通过网络连接，师生之间、教师与家长之间也可以就课堂内容、课后作业等进行文字、声音或者视频进行通讯和交流，保证教学活动的有效性。另外，学生也可以在网络上与其他学习者进行交流，借鉴别人的学习方法，使自身获得相应的提升。 　　1.3个性化 　　利用课堂教学的网络化模式，也可以有效克服传统课堂教学的“一刀切”现象，实现教师的个性化教学。学生可以在课下根据自己的实际学习情况进行有目的的学习。在必要时通过与教师的网络交流，了解和认识自身学习的优势和不足之处，并及时调整和转变，以保证学习效果的提升。利用网络资源，学生也可以参加相关的学习讨论，获得相应的在线帮助等，真正实现个别教学。 　　2 计算机网络化教学存在的问题 　　作为一种新生事物，网络化教学模式真正引入职业教育计算机教学的时间并不长久，因而在实际教学过程中还存在一定的问题和局限之处亟待解决。 　　2.1监管难度大 　　网络化教学模式由于有着很大的灵活性和开放性，所以在进行职业教育计算机教学中，就不能保证是否学生在听课亦或是否学生本人在听课，这就使得教学过程有了很大的监管难度。另外，在具体教学过程中，也存在着学生点名、作业递交等方面的弄虚作假现象，增加了教学管理和验证的难度，在一定程度上影响了正常的网络化教学。 　　2.2教学过程中的安全问题 　　网络本身也存在一定的不利因素，直接影响着教学的有效性，如网络环境中出现的病毒、黑客以及各种不良信息等。面对这些容易影响教学的安全性问题，也需要教师加以警惕。例如一旦出现网络病毒的感染，就会使得某些计算机硬件无法正常投入使用，严重者也会造成整个教学系统的瘫痪，给网络教学带来很大的不便。 　　2.3缺少政策支持 　　网络化教学模式在新阶段的推广使用中，仍然是一种新生事物，发展并不成熟，很多的教育机构也往往站在观望和中立的立场，对其发展趋势并不敢妄作评论；相关的教育部门也并没有在政策上给予网络化教学模式的支持，只在模式“创新”上进行鼓励，这也使得网络化教学模式在职业教育计算机教学中发展起来明显底气不足。 　　3 相关的优化建议 　　实现计算机网络化教学对职业教育发展来说有着积极的意义，为使网络化教学模式在计算机领域得到更好的实施，职业学校就必须积极克服困难，采取相关的措施，真正发挥网络化教学模式的优势。