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浅析职校美术鉴赏课程教学 　　摘要职校美术课程是人文学科的一个重要领域，而美术鉴赏又是美术课程中的重要学习模块之一，美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。然而，在实践的教学中，由于长期以来各种因素的制约，并没有把美术鉴赏课的核心理念落实到位。本文剖析了当前职校美术鉴赏课程教学的现状，并提出寻求解决的对策。 　　关键词职校 美术鉴赏 现状 分析 改革措施 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 　　 　　 The Art Appreciation Course Teaching in Vocational Schools 　　CHEN Lin 　　(Academy of Fine Arts, Henan Normal University, Xinxiang, Henan 453007) 　　AbstractThe art course in Vocational schools is an important field of humanities, is one of the part of vocational school curriculum, and art appreciation is one of the important part of fine arts course learning modules, Art appreciation activities can help students gradually improve their aesthetic ability in appreciation, identification and evaluation of fine arts process, and form the love for national culture, respect emotion and attitude for the world multicultural. 　　Key wordsvocational schools; art appreciation; status; analysis; reform measures 　　 　　1 目前职业学校美术鉴赏课程教学的现状及存在问题 　　1.1 鉴赏教材情况 　　（1）美术鉴赏教材编写普遍对课程欠深入探讨研究而显得与时代脱节。现今职校美术鉴赏教材对美术鉴赏的内容指引不足欠全面统筹，造成教学环节，教学内容和教学目的杂乱、雷同，缺少与生活的联系，使学生感到难以学以致用。 　　（2）教育理念的不断变化，进取型及外向型的教育观使我们了解到审美教育与我们生活环境、社会变化、经济活动有着紧密的关系。美术鉴赏不再是纯艺术教育、也不是学术化教育、更不是工具性教育。而是一种与社会生活相结合的社会重构性审美教育。现在的教材容易不自觉地画地为牢局限了审美教育对社会和生活的贡献。 　　1.2 课程设置情况 　　在大力提倡素质教育的今天，有的职业学校认为：没有良好的学生管理，怎么会有正常的教学条件，因而对一切素质教育的正常手段进行转形或扼杀。同时绝大多数学校存在旧的教育观念，总是认为职业学校的目的是培养学生相关的专业知识和技能，在短短的三年里，不能让与职业技能无关的所谓“副科”占去太多的时间，只要按照规定开设相关课程就可以了。而且有些课开在课表上，不开在课堂中，而是专业课教师在补课。 　　1.3 教学方式方法 　　一般职校美术鉴赏课教学程序按“时代背景、主体内容、艺术特色”三个步骤进行，而在具体的操作过程中，上述教学程序重点放在了前面两项，教师在讲授美术鉴赏课时，大多仅以放映幻灯片的形式介绍作品， 同时介绍前人对作品的评价和分析，而忽视了审美活动是主体对客体审美特征的审辨、感受、体验、判断、评价和能动创造的一种活动，从而偏离了进行审美教育的初衷。这样的教学程序不能很好地调动学生参与的积极性，学生经常处于被动的听讲状态，缺乏交流与参与，不能很好地提高学生的兴趣，无助于学生美术鉴赏能力的培养和提高。 　　1.4 教学手段设施 　　目前许多学校的教学设施由于种种原因跟不上美术鉴赏课的需求，教学设施的不配套，直接影响美术鉴赏教学的质量。这是个亟待解决的问题。 　　（1）大多中职学校的美术鉴赏课程只流于形式而不被重视，教师教学参考用书以及配套的音像资料相对滞后或不征订。美术鉴赏课程的校内资源如图书馆的美术理论书籍、美术作品集、美术杂志、美术音像资料等资源少之又少。 　　（2）随着信息技术的发展，多媒体技术和教学之间的关系日趋紧密。目前，多媒体组合教学主要是以现代媒体（视觉媒体、听觉媒体、计算机辅助教学）和传统教学方