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浅谈中职学校学生计算机学习障碍原因及对策 　　【摘要】职业学校学生由于受多方面因素的影响，学生的整体素质参差不齐，其中部分学生存在各种各样的学习障碍，表现为厌学、对专业课学习不适应等。本文就学生学习障碍的表现形式及成因进行分析，并提出相应措施。 　　【关键词】学习障碍 对策 职业教育 　　 　　随着高考政策的调整，高校扩招引发普高扩招，导致职业学校生源受到冲击，大量成绩中等或中等偏上的初中毕业生进入普高就读，因而进入职业学校的生源质量相对较差，这部分学生本身对学习就缺乏兴趣。教师如何对这部分学生完成教学目的、如何因材施教，实施素质教育？笔者认为应从学生的非智力因素入手寻找对策。固然，学生的智力因素对专业技能的发展起到至关重要的作用，但是学习的欲望、毅力、自信心等内在的非智力因素更是关键。教师应弄清学生的学习障碍及成因，再制定出相应的对策。 　　 　　一、中职学校学生学习障碍的成因 　　 　　1．缺乏学习动机 　　动机与学习是相辅相成的关系，学习动机明确的人自控能力强，不易受周围环境影响，对学习、对未来充满希望。然而，在中职学校中，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，只求过关混张文凭的人不在少数，逐渐形成不良的学习习惯，学生素质明显滑坡，有的学生以为上计算机课就是网络聊天，玩游戏，对教师的授课内容不以为然，常在课堂上打瞌睡。 　　2．缺乏专业课学习兴趣 　　兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣是一个最活跃、最现实的构成要素，对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。对专业的热爱和浓厚兴趣是有效学好专业课的先决条件。然而，很多学生却因以下原因缺乏学习兴趣。 　　（1）学习内容增加，课业负担大。初中阶段学生学习的课程都是文化课，如数理化等，虽然难学，但这些课程内容简单，涉及的现象直观，多为生活中常见的内容，学习起来有熟悉感，兴趣浓。进入职业学校后，学习的课程发生了转变，开始学习《电子》，《计算机原理》等专业课，抽象的理论多了，像新的名词概念，如二进制、中央处理器等看不见、摸不着，学生难以适应，且能力要求较高，部分学生由于思想上没有足够的重视，导致学习跟不上进度，学习中遇到的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。 　　（2）缺乏恒心和毅力。现在的学生大都是独生子女，从小娇生惯养的，缺乏吃苦耐劳的精神，没有顽强拼搏的毅力，一遇到困难就退缩。而且家庭教育也是个问题，初中阶段所接受的是应试教育，内容简单，教师大多以形象、生动、可感知的语言方式表述，并通过演示实验、学生实验来强化理解，学生成绩可能较理想，家长较满意。可进入职业学校后，学习内容增多，要求提高，或一时学习不适应，导致成绩不理想，受家长指责或打骂，形成学生与家长对立的局面，学生产生逆反心理，对学习失去信心，长期下去，就失去了学习兴趣。 　　3．受社会不良风气的影响 　　受社会上“拜金风”的影响，部分学生产生读书无用论的念头。加上自己的同乡、同学外出打工挣钱的诱惑，导致学生既想读书又想挣钱，学习目的不明确。 　　4．学校教学设施缺乏，难以满足学生学习需求 　　当前，职业学校招生较困难，为了抢生源，各学校之间开展激烈竞争。方法之一就是开设各种热门专业，有些学校不从本校实际出发，开设这些专业后因缺乏实习设备、专业师资等，不能满足学生的学习需求，导致学生厌学甚至退学。 　　5．基础能力水平低，缺乏有效的学习方法 　　有些学生因自身水平的影响，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，导致学习跟不上进度，而且计算机教学要求学生能举一反三、触类旁通、勇于发现、敢于探索，做一个思考者、实践者。刚开始，很多学生感到无所适从。部分学生学习方法不得当，课前不预习，课后不复习，学习不主动，导致成绩不理想，产生厌学思想。 　　 　　二、解决职业学校学生学习障碍的对策 　　 　　1．确立目标，树立信心，增强其学习动机 　　学习动机的培养是家庭、学校、社会及个体本身共同作用的结果。新生入学初，学校应联系、组织一批历届毕业生中的优秀分子现身说法，介绍学校专业教育对他们今后事业成功的帮助和启迪。优秀毕业生的先进事迹可以在校刊、板报等栏目内进行宣传。带领学生参观职校毕业生就业的单位和工厂，初步了解他们将来所要从事的工作。同时，也可选取报刊、杂志上的专业人士的事迹进行介绍宣传，使他们建立良好的职业印象，为今后的专业学习树立好榜样，增加充足的学习动力。 　　2．培养学生的学习兴趣，激发学习动力 　　职业学校开设的课程大多是专业课，如何培养学生对专业课的学习兴趣是一个关键。教师在新生的授课中，应介绍专业课的课程体系、基础理论、专业知识、基本技能、专业课的学习规律，使学生知道应学什么、怎样学；介绍专业热点问题，使学生了解专业发展动态，让学