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浅谈中职学校师生冲突与新型师生关系构建 　　摘 要：师生冲突是指师生之间因为观点的不同，认识水平的差异或感情不睦所引起的各种争执、产生的各种矛盾甚至暴力行为。屡屡曝光的师生课堂互殴事件，更应引起我们对师生关系的关注和反思。特别是在中职学校，由于学生的特殊性，师生冲突现象更加突出。本文结合作者多年的中职教学经历，通过分析中职学校师生产生冲突的原因，在此基础上提出了构建新型师生关系的建议。 　　关键词：中职学校 师生冲突 新型师生关系 构建 　　师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份通过教与学的直接交流活动而形成的多质性、多层次的关系体系。两者关系的和谐与否直接关系到教育教学的效果以及学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。 　　为更深入了解当前中职学生的师生关系状况，我们对衡水科技工程学校的学生进行了抽样问卷调查，调查发现中职生人际交往和沟通方面存在较多困惑，大多数学生不愿意甚至逃避与老师沟通，以致造成师生关系紧张，甚至冲突不断。 　　一、中职学校师生关系现状分析 　　中职生是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在14岁至17岁。他们正处于生理、心理都发生巨大转变的关键时期，自我意识及成人感迅速增强。他们开始有自己的独立思考，渴望得到教师的理解和尊重。正如教育家杜威说的：“十几岁的阶段是人生根本上左右为难的阶段，他们要生长，要成熟，还要安全。”所以他们在面对传统的“你是学生，我是教师”“我是为你好”的居高临下、盛气凌人的施舍式、命令式教育，表现出较为普遍的逆反心理。大多数学生不愿意甚至逃避与教师沟通。若教师不能满足自己的需求，或遭到教师的误解等，他们容易产生抵触情绪或反抗行为，发生师生矛盾与冲突。中职学校师生冲突主要表现在以下几个方面。 　　第一，言语上的冲突。一些有厌学情绪的学生在课堂上捣乱，如交头接耳、看小说、玩手机等。当教师对这些行为进行批评甚至指责时，如果学生不接受，就会直接产生言语上的对抗，如顶撞、大声呵斥等。 　　第二，行为上的冲突。当学生不服从管教时，教师有时会作出强制性的行为，如命令学生站立、赶出教室、没收学生物品等。学生有时会情绪失控，与教师发生肢体上的冲突，甚至发生暴力行为。 　　第三，心理上的冲突。教师对表现不良的学生在无计可施的情况下只好采取心理惩罚，如漠视、冷落、言语讽刺等。而学生的回应就是敌视、行为上更是变本加厉，如此造成师生关系恶性循环。 　　二、中职学校师生冲突的原因分析 　　1.学生方面的原因 　　（1）自我意识强烈。处在青春初期的中职生自我意识明显增强，独立思考和处理事务的能力也有所提高，所以在心理上和行为上表现出强烈的自主性，开始把自己看做是成年人，渴望与成年人一样具有平等的社会地位与权力，反对从属地位，更反对权威式的干涉。因此在教师的传统压制式管理下容易爆发。 　　（2）自卑焦虑心理。中职生基本上是被普高淘汰了的落榜生，经历了中考的失利之后，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中职学校的大门，再加上社会对职业教育还存在着一定偏见，所以他们普遍存在失落感和自卑感，缺乏自信心，对未来很迷茫，焦虑不安，悲观失望，甚至破罐子破摔。因此，学生在课堂上经常表现出厌学的情绪，如睡觉、看小说、玩手机、交头接耳等。教师的几次三番的训导易引发师生冲突。 　　（3）情绪不稳定，自控能力差。处于青春初期的中职生具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，易冲动，缺乏理智，不计后果。如遇到不满或不平之事，就容易出现突发式的情绪失控。如果教师以传统说教的方式对待他们，很容易引起他们的逆反心理，从而引发师生冲突。 　　（4）不善于与教师沟通表达。中职生不善于与人交往，为人处世能力较差，存在社交障碍。很多中职生在与教师交往中，不懂得尊敬教师，缺乏文明礼貌，不能很好地与教师沟通在受到教师的批评时，往往“横眉冷对”或“出言不逊”，从而将教学过程中出现的问题激化成冲突。 　　2.教师方面的原因 　　（1）受传统的师道尊严观念的束缚。有些教师总认为自己是课堂的权威者、主宰者，认为“你是学生，我是教师，学生必须听老师的话”，经常使用命令、指责语气，常惩罚学生，使学生产生敌对情绪。 　　（2）部分教师对中职生存在偏见。有些教师把中职学生聚焦在了他们所谓的“特殊”之处，带着质疑的眼光，过多地看到他们的缺点与不足之处，给他们贴上来了许多负面的标签，对他们采取冷落、歧视、批评、打击等错误的教育方式，而忽视了他们的优点、长处及他们的努力与抗争。这样容易造成师生之间的对立与冲突。 　　（3）教师普遍缺乏心理学知识，对学生缺乏爱心和耐