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浅谈在小学数学课堂教学中学法指导 　　【摘要】教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法，在学生学会的基础上，把学法指导渗透于数学课堂教学的各个环节之中，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展，收到事半功倍的效果。 　　【关键词】新课标；数学课堂；学法指导On the Primary Mathematics Classroom Learning Methods 　　Chen Fengyun 　　【Abstract】Teachers to teach students not only knowledge, but also teach students to learn the methods based on the students learn, and permeability in the Mathematics Learning Methods of all aspects of classroom teaching to give students in the learning process of knowledge Learning ways to guide students from the “Learning” to “learn” the development effectively. 　　【Key words】New Curriculum; mathematics classroom; Learning Methods《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。教育是一门艺术，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生在原有基础上有所提高，教师必须加强学法指导。下面就结合自己平时教学实践，就如何指导学生学会正确的学习方法来谈几点体会。 　　1 教给学生读书的方法 教材是教学的载体，是学生学习的重要依据。教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。在教学中要充分运用教材，引导学生学会自学 　　第一根据不同年龄特征来确定要求：低年级应从看图明意开始，会用完整的语言叙述图意，对文字部分要指导逐字逐句阅读，做到读中有思，思中有意；中年级要根据教师提出的阅读要求，一段一段地默读，做到边读、边想、边算、边议，逐步认识结论；高年级要按照教师提供的自学提纲独立阅读，做到把阅读和讨论、质疑、操作、计算、实验验证结合起来。例如，在教学“分数的基本性质”时，我先设计题复习除法中“商不变规律”，120÷3012÷31200÷300再让学生观察二分之一、四分之二、八分之四在相同的纸条表示的阴影部分，再比较这三个分数的分子和分母，观察它们各是按什么规律变化的？经过指导，学生能自己看懂从左往右看，分子、分母同时乘2；从右往左看，分子、分母同时除以2；再启发学生用自己话来表达这种规律，这样，学生不仅自己发现了规律，还学会了怎样看书找规律，得结论，从而提高阅读、观察、推理能力。 　　第二，在同一时期数学教学中对学生阅读课本的指导可从以下三方面进行。一是可以指导学生课前预习，课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。这里要注意的是，学生看书时往往只重视回答问题，寻找答案，忽视思考探索的过程。我们要通过提出一些关键的有探究性的问题，指导学生重点看过程。二是指导学生在课堂上看书，一般是新授之后，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。有时教师也可以有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣。有的内容学生看书就能看懂理解的，教师不必讲解。对于书上的数学概念要指导学生精读，抓住其中的关键词语去理解。如教学“平行线”时，让学生找出其中的“同一平面内”“不相交”这两个关键词，加深对这一概念的理解。三是指导学生课后自读课本，其目的是对所学的知识消化品味，如一些文字长或难记忆的概念，则需要学生加深理解和记忆。另外，课后学生还可以阅读一些教师推荐的数学课外读物，以丰富自己的知识，这比较适合学有余力的学生，如果教师引导得力，则会对这些学生产生不可估量的积极影响，如一些数学竞赛成绩突出的学生大多都有自学的兴趣和能力，这将使他们终生受益。 　　2 指导学生巧用记忆方法 大多数数学概念都比较抽象，对于数学概念的学习，学生通常都是死记硬背，其结果是当时