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论山区中职学校的生态文化建设 　　摘要：指出了在当前学校中进行生态文化建设的意义，从宏观与微观上分析了建设校园生态文化的理念，提出了以五养为目的的建设目标。 　　关键词： 　　1引言 　　随着生态学科的长足发展，学校更加重视对人与自然、环境、学校以及人自身的调查研究，逐渐形成了具有生态审美关系的生态美学。从环境艺术的角度出发，所谓生态美，就是由于环境内部生态结构健全，生态系统平衡而表现于外部的美感。学校重视生态美，科学构思，精心设计，引进校园环境和生态文化建设，可使学生健康快乐成长，学校和谐可持续发展。 　　生态文化从狭义理解，就是以生态价值观为指导的社会意识形态、人类精神和社会制度；从广义理解，生态文化是人类新的生存方式，即人与自然和谐发展的生存方式。它以实现人、社会、自然相互之间和谐协调、共生共荣、共同发展的新型关系这一生态价值观为核心，以生态意识和生态思维为主体构建而成的一个全新的文化体系。校园生态文化建设，既要重视客观自然生态环境建设，又要重视主体人的主观意识的培养，其重点是社会主义特点、时代特征和学校特色。在校园生态建设中，显然文化建设是重中之重。生态文化建设是学校文化建设的终极目标（愿景），是学校和谐发展的标志。 　　2建设宏观的“三和”校园生态文化 　　21构建好人与自然和谐的校园生态文化 　　人与自然的关系主要表现在两个方面：一是人类对自然的影响作用，二是自然对人类的影响与反作用。引导、教育学生热爱自然、保护自然、自觉改善自然环境，建立与自然和谐相处、互为依存的关系，决不能凌驾于自然平等地位之上，任意破坏不可或缺的有限的自然环境，而应消除人与自然的对立和冲突，善待自然。我们可以采取如下方法： 　　一是转变观念。树立科学的自然观与社会发展观，实行可持续发展的教育方针，在极其有限的范围内，利用自然规律，最大限度为师生造福。如每年在校园边塞空地见缝插针进行绿化，使公共场所净化，在公共视野空间美化等等，让师生感觉到校园处处和谐，催人上进。二是培养生态文明意识。其途径是加强生态道德教育，使学生对生态环境的保护能力转化为自觉的行动；加强法制教育，让学生了解各种保护自然、保护环境的法规与条例，从而更加自觉遵循自然生态法则。三是尊重自然法则谋发展。师生共同改变生活方式，倡导绿色消费，拒绝白色污染，创造节能性校园。如节约一滴水、一度电、一张纸等，走可持续发展消费之路。 　　22构建好人与社会和雅的校园生态文化 　　引导、教育学生树立人与社会的和雅文化，养成学生融入社会、奉献社会的意识。人是自然的、社会的。任何人都不可能脱离自然和社会而独立存在，必须顺应自然规律，跟随社会潮流，做到与时俱进。 　　党的十七大首次把“生态文明”同物质文明、精神文明和政治文明写进报告中，十八大提出了建设美丽中国的构想，强调呼唤建立一个以“人”为中心的，与自然环境、社会环境高度协调和谐的生态系统和法制健全的社会主义国家。依据山区中职学生安全、文明、卫生意识淡薄现象，开展“我（校）为人人，人人为我（校）”的活动，评选出各类标兵，学校给标兵照相办专栏予以表彰激励。 　　23构建好人与人和美的校园生态文化 　　构建校园生态文化，必须坚持以人为本，实现校园人际和谐。社会发展离不开合作，也离不开竞争，学校也是如此。这就需要每一个人常怀宽容之心，积极营造宽松的环境、融洽的关系、团结的氛围。 　　一是协调好领导与领导之间的关系。实行民主合作制，在工作中不存个人私利之心，正确对待工作中出现的矛盾，常以宽容之心化干戈为玉帛，变冲突为祥和，使摩擦减小到最低限度，产生巨大感召力，吸引力和凝聚力。二是协调好领导和教师之间的关系。学校领导要保证教师各种合理的利益得到实现，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件。教师既要尊重领导，又要为学校的发展献计献策，与领导同甘苦，共命运。三是协调好教师与学生之间的关系。实施尊重的教育，坚持师生人格平等、相互尊重的原则，用心灵沟通取代僵硬的计划指令，建立亦师亦友的师生关系，使得教育教学活动有声有色，有滋有味。四是协调好学生与学生之间的关系。每个学生以宽阔的胸襟对待社会和学校，以平和的心态对待他人，不断消除不和谐因素，多一份沟通少一些误解，多一份信任少一些猜疑，多一份宽容少一份刻薄，求同存异，取人之长，补已之短，相互学习，相互帮助。让学生铭记：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 　　3建设微观的“四化”校园生态文化 　　31绿化校园，改善生活环境 　　在绿化校园建设上，必须体现生态的平衡性，不仅外形符合美学规律，县政府已划定新区域，正在建设宽阔的新校园。目前，在极其有限的校园里，如何搞好绿化呢？我们只好突破思维定势，变室外绿化与室内绿化相结合，以室外绿化为主，室内绿化