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浅谈我国教育模式与学校体育发展 　　【摘要】本文主要阐述了素质教育和应试教育这两种教育模式与学校体育之间的关系,及其对学校体育的作用和影响,认为应试教育和素质教育之间是一种辩证统一的关系,学校应改进应试教育,推动素质教育,促进学生全面发展。 　　【关键词】学校体育;应试教育;素质教育 　　 　　在现在应试教育模式与素质教育模式并存的情况下,学校体育正处在两者的夹缝中,学校体育与这两者的关系和影响是我们需要考虑的问题,而对两者的之间的辩证关系研究也是发展和改革学校学校体育的基础。 　　 　　一、应试教育与素质教育 　　 　　西安交通大学教授龚晖,提出了这样的看法:应试教育是一种异化现象,是灌输式的知识教育;素质教育是一种启发式的人文教育。由这种观点我们不难看出在应试教育中,其所要传授的是已成定式的,结构化和标准化的知识和技能技巧。而学生只是一个用来填充的容器,不必考虑其爱好、追求和理想,被老师用单纯的照本宣科的方式灌输统一的知识结论,训练特定的技能技巧,让其进行死记硬背,被动的掌握。而学生不必知道所学知识其中道理和由来,不必有自己的实践和创造,不必有独立的思维能里和分析能力。这些是因为在高度发达的文明中,知识已成为一种强势的外部力量,人们被他所操纵和奴役,应试教育正好成为了巩固这种文明的有效手段。 　　 　　二、学校体育在学校教育中的作用 　　 　　首先,学校体育能促进大脑的发育,改善其机能,能促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展,为人们从事智力活动打下了良好的物质基础。 　　其次,能增强学生的体质,增进健康。能培养学生终生体育意识、兴趣、习惯和能力。使学生走向社会后,不仅有一个强健的体魄,而且具有一定的身体素质,以适应现代生产方式和生活方式,提高生活质量。 　　此外,还能培养学生的竞争意识和进取精神,陶冶学生高尚的情操, 发展学生个性,促进学生社会化等。由此可见学校体育不仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段 。 　　 　　三、不同教育模式与学校体育 　　 　　1、应试教育与学校体育 　　(1)应试教育在学校体育中的反映。长期以来,学校体育受到应试教育的影响,湖北中医学院的李航提到了一下几个方面:首先,应试教育是一种面向少数学生的英才教育,以升学考试为主,以升学率作为教育评价的根本依据,只抓学校体育代表队的少数尖子运动员,以在各级运动会上夺取锦旗为主要目的,以获得奖牌、冠军多寡作为评价学校体育工作的主要依据。忽略全体学生体育教学和课余体育工作的开展及体育素质的提高,不少地区和学校仍未解决这一问题。其次,在学校体育中,片面强调所谓社会的需要和统一的要求,采取一个大纲、一个教材、一个标准、一个规格,“一刀切”“齐步走”的模式来对待学校体育工作和学生的体育学习,忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。再此,就是应试教育忽视学生能力的发展,影响学生基本素质的提高和学习能力的发展,在学校体育中,主要以传授竞技运动技术为中心,以技评达标为目的。课余体育完全围绕达标检查来开展,忽略全面锻炼学生的身体和体育知识及健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。 　　(2)学校体育在应试教育模式下的处境。在一些学校,尤其是中学,目前仍有部分领导和老师认为,体育成绩好的学生学习成绩都较差,从而有“四肢发达,头脑简单”之说,言外之意是体育会影响学习成绩的提高。在这种观点的指导下,为了不影响学习成绩的提高,从而在中小学中,大部分的学校和地区不重视体育。体育课少,挤体育活动时间,甚至不开体育课,在毕业班和在每个学期末都有被其他的高考科目的课程所占用的现象。学生们除了没有什么意义,只是走走形式的课间操外基本没有一个可以进行体育活动的时间。学生的体育课内容不丰富,只是单纯的教授国家规定的要求达标的几个简单项目,而对于可以真正发展学生身体素质和心理素质的的活动并没有真正的涉及到。 　　2、素质教育与学校体育 　　素质教育与学校体育的关系。素质教育模式的提出,给学校体育带来了转机和发展,为其开放了更多的空间,使学校体育在学生教育方面逐渐得到重视。 　　素质教育是弘扬学生主体的教育。它强调尊重学生的人格,重视学生的个性发展。这就要求改革以前在应试教育模式下的学校体育思想、内容和方法,加强因材施教和区别对待,重视学生体育兴趣、爱好和特长的培养,为学生主动地学习创造条件,促进个性的发展。 　　素质教育不同于基础教育,但基础教育必定是素质教育。素质教育要打好三个基础:身心健康成长的基础;终身学习的基础;为走向社会打下基础[2]。学校体育要打好三个基础;第一,在打好体质基础的同时,提高学生的心理健康水平,打好身心健康发展的基础。第二,提高学生的体育意识和从事体育锻炼的社会责任感;第三,学会健体,为