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浅谈如何提高小学生学习品德与社会兴趣 　　摘要：小升初考试一般学校只考察语文与数学两门课程，导致部分小学校和学生家长，不怎么重视四常课，这种现象，也潜移默化地影响着学生，使之对这些课程失去了学习的兴趣和动力。要让学生明白这门课程的重要，并产生学习的兴趣，就要从身边事入手，选择恰当的教学方法和事例，并借助多媒体教学手段来进行教学，提高孩子学习这门课程的兴趣，同时，教师本人要以德服人，以德感人，让孩子们时时处处感受品德之美好，产生学习品德与社会课的兴趣，自觉投入到这门课程的学习中来，从而提高教学效率。 　　关键词：兴趣激发教学效果认知特征 　　中图分类号：G622文献标识码： C文章编号：1672-1578（2014)3-0230-02 　　小学升初中时，多数中学就只看语文与数学这两门课程的成绩，于是，导致大多数的学生家长、学校、学生自己，产生忽略和轻视其他课程的心理和行为。这就无形的为上其他课程的老师带来了困难。笔者接手《品德与社会》这门课程以来，明显地感觉到学生、学生家长、学校自身的不重视，严重忽略了《品德与社会》课的重要性。 　　兴趣，是最好的老师，那么，上这门课程的老师如何才能让学生重视这门课程，从而对这门课程产生浓厚的兴趣？在学习与生活中培养学生优良的道德品质呢？在几年的实践中，笔者常从以下几方面入手，激发了学生的学习兴趣，收到了一定的效果。 　　1 从身边事入手，上好第一堂课，让孩子们明白这门课程教学目的与重要性 　　良好的开端，是成功的一半。 　　这期，笔者得知要接手三年级的《品德与社会》课后，一直在思考并与同行探讨：如何才能上好《品德与社会》第一课？让孩子们明白这门课程的重要性，激发孩子们学习这门课程的兴趣，收到事半功倍的效果。 　　三年级的孩子还小，社会知识一片空白，于是，在上第一课的时候，笔者就给他们选择一个身边的例子。 　　“孩子们，***乡党委书纪前不久入狱了？你们知道为什么吗？” 　　“他贪污了”。有个孩子高声喊道。 　　“那他为什么贪污呢？”笔者接着问。 　　“他想钱呀。”“他家修了好大座房子”。…… 　　孩子们七嘴八舌的说开了。 　　“谁不想钱呀？为什么他想钱就贪污呢？”笔者接着追问。 　　孩子们一片茫然的眼神望着笔者。 　　稍停，笔者用沉重的语气诉说：“孩子们，其实***乡的党委书纪是我以前的一个同学，他从小考试成绩就特别优秀，每次语文与数学成绩在班上一直排在前几名，身体也长得特别好，可是，我这样好的同学，为什么就犯法了，而今被关进了监狱呢？” 　　笔者从孩子们的眼神里读出了渴望知道答案的迫切。 　　“孩子们，我们的监狱里关着的很多人，他们其实从小学习成绩好，身体也很健康，其中，还有高官，工程师，技术师……，那他们，为什么就犯法了呢？” 　　“孩子们，精神病院听说过吧？那里，又是住的什么样的人呢？” 　　“疯子。”有个孩子首先抢答了。 　　“那些疯子为什么要疯呢？” 　　教室里安静了，一双双大眼，随着笔者的移动而移动。 　　“他们，就是从小不重视品德教育，从而导致思想不健康，心理不健康。有的人得到了权利，就利用手中的权做那些违法的事，最终触犯了法律，被关进了监狱。有的人，没得到想要的东西，就伤心失望，不能调整与疏通自己，心理扭曲，于是，精神上出现了状况。” 　　以此为契机，笔者告诉了孩子们这门课程的学习目的。 　　“那么，孩子们，我们《品德与社会》这门课，究竟要我们学什么呢？其实，它就是要教育我们怎么做人，怎样与别人相处，怎样与社会相处，怎样与自然相处，教育我们怎样去做一个身体与心理都健康的人。孩子们，我们从小要让自己在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，长大后，成为一个身心健康全面发展的人。” 　　2 了解学生，深钻教材，根据孩子们的年龄特征和课程目标选用灵活多样的教学方法，并适度地结合多媒体进行教学 　　恰当的教学方法，直观的图文展示，可以极大地激发孩子们的学习兴趣。《品德与社会》课的教学方法较多，如：民主讨论法、故事讲解法、情意设计法、典型分析法、现实演绎法、社会调查法等，我们必须根据教材的内容和儿童的年龄特征，选择恰当的教学方法，去组织教学活动，才能达到激情――明理――导行的目的。例如，笔者在教三年级《品德与社会》下册《身边的学问》一课时，选用了情境设计法，笔者是这样进行的： 　　“孩子们，平时上课，老师用的四川话，今天开始，我准备用普通话给你们讲课了，但是，我很久未用普通话上课，可能很多时候读音不准，请孩子们原谅并指正，好吗”？孩子们高兴的回答：“好”。 　　“好，下面，我们一同来学习今天的课文吧”。屏幕上出示出课题《身边的学问》，笔者首先用普通话读出课题，故意将“身”字的发音读错，这时，学生姚非凡马上举手了：“老师，你身边的身