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浅谈如何提高小学生运用篮球技术能力 　　摘 要：篮球运动因其极强的趣味性、对抗性、观赏性等特点，越来越受到小学生的喜爱。一些体育运动条件不错的小学，篮球教学课时的比重得到增加。在经过一阶段的篮球训练后，尤其是小学高年级学生，大部分都能学会基本动作技术，但却不会“打比赛”，在真正的篮球比赛中手足无措，不知如何是好。文章以如何提高小学生在比赛中技术运用的能力作探讨。 　　关键词：小学篮球教学；技术运用；比赛 　　中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI： 10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.018 　　1 现阶段小学篮球教与学的分析 　　在当前学校篮球教学课堂中，小学、中学甚至大学的教学内容，常常都围绕着移动脚步技术学习、传接球技术学习、运球技术学习以及投篮技术学习等，教学内容多并且重复。[1] 在传统的小学篮球教学模式中，一般是以单个技术动作的习得为主，采用分解动作进行反复练习的教学方法进行授课。这种教学方法过于简单、片面。当每个独立部分的技术动作掌握后，却鲜有课程指导学生该如何运用这些技术动作，鲜有课程教学生怎么把各独立的技术动作串联起来，学生体会不到比赛中的变化、对抗、竞争与激情，难以形成具有实战意义、与实战类似的组合动作。经过一段时间的训练后，大部分学生只学会篮球的基本技术，如：双手胸前传球，三步上篮、单手肩上投篮等技术动作，但在比赛中，较少学生能在防守对抗下运用这些技术动作，运用技术的能力较差，难以符合正常比赛的技术要求，进攻技术的单调，时机选择的不合理，失误较多，不能及时对场上情况进行判断从而做出正确选择，影响了比赛的质量，不好的比赛体验也阻碍了学生的积极性。据调查，学生会不会打比赛，往往取决于学生自身的兴趣、课余时间参与篮球比赛的机会与自觉练习的程度，与学校篮球课堂的学习关系不大。显然，在篮球教学中，教师选择适合学生的且具有实战意义的教材是非常关键的，再辅以有效的教学方法，才能形成一套合理、高效、符合篮球比赛规律的教学体系。 　　2 何为“会打比赛”？ 　　在目前小学篮球教学考核中，过于注重基本技术的掌握，其考核内容一般分为几种类型：计算投篮的进球个数、行进间运球绕过障碍物的时间、双手胸前传球的次数、“三角”滑步的用时多少等方面的测试。学生拥有扎实的篮球基本技术，是进行篮球比赛的前提条件。但是基本技术的掌握不代表学生就此学会打比赛。众所周知，篮球赛场上发生的一切都是千变万化的，而非一种一成不变、固定的模式。在瞬息万变的赛场上需要学生拥有较强的分析能力以及应变能力，根据遇到的各种不同状况，随机应变，做出合理、有效的技术动作或组合技术动作，从而达到技术目的，最终取得比赛优胜。举例说明，持球顺步突破技术包括“转身探肩的同时蹬跨、护球与推放球加速超越对手”等技术环节，实际上学生只掌握这些技术动作要领是不够的。在篮球赛场上，当进攻者摆脱防守接球的一瞬间，需即刻判断与防守者的距离以及防守者的重心，迅速选择最佳的进攻手段。若防守者加速迎面扑上防守，进攻者可选择降低重心并向右侧同侧步突破，突破后还需根据接下来遇到的防守情况选择进攻手段，如果内线防守者补防及时，进攻者可传球给内线队友完成进攻；如果内线防守者补防不及时或不补防，可自己跳投或抛投完成进攻。由此可以看出，掌握了篮球的基本技术和在比赛中运用技术完全是两码事。学生技术运用能力的好坏，将直接影响学生在比赛中能否顺利地发挥技术，能否真正地融入到篮球比赛中，是否真正地“会打比赛”。[2] 　　3 基本技术与技术运用的区别 　　篮球教材内容中基本技术的掌握与技术的运用，两者相互区别、相互制约、相互促进。基本技术的掌握是指学生学习以篮球基本的技术动作、技术细节等为主的学习内容，俗称“基本功”；技术的运用是指学生掌握基本技术的前提下，为达到一定的技术目的在比赛中表?F出来的技术动作。基本技术通过不断重复的训练，在大脑皮层建立了动力定型后表现较为稳定；技术运用则是在实战比赛中与防守者对抗中展现出来的技术动作，起伏较大、变化较多。小学篮球教学中，许多教师只教学生基本技术动作，不教怎么运用这些技术动作，学生不知道所学基本技术的用途，故而很难形成在比赛中运用或课后进行自我锻炼的意识。学生只有在掌握基本技术的前提下，加上与之相匹配的技术运用的练习，才能掌握篮球运动技术的完整性。 　　3.1技术运用教材的主要内容 　　技术运用的主要内容应充分考虑篮球运动的基本规律，以在竞赛中运用为出发点，明确技术运用的目的与效果，为学生在竞赛中实现某战术目的提供手段，并且技术运用具有有效性。下面以外线球员为例，简单介绍小学生在比赛中技术运用的主要内容及意义。 　　3.1.1进攻的选位 　　在掌握了加速跑、变向跑、变速跑基本移动技术的基础上，应教会学生在