浅谈中专语文教学中培养学生自信心方法.docVIP

浅谈中专语文教学中培养学生自信心方法 　　摘要：自信是人格结构中一个重要人格因素，也是一个人走向成功的重要保障。它可以在教育、环境等条件下获得或形成能力。而且个人的成功感与失败感都直接依赖于合体的自信心。低自信是一种禁锢，高自信则更能获得成功。所以在语文教学中，学生自信心的培养非常重要。 　　关键词：中专生；自信心；语文学习自信心；语文教学 　　中专生作为一个学习能力相对弱势群体，往往被研究者们忽略。在中专生刚刚入校时有相当一部分学生是双差生，他们学习的积极性低，学习行为习惯差，自觉性差，所以建立自信心对于一个学生来说至关重要，这也是自我发展的重要内容。教师作为学生成长道路上的引路人，应该帮助学生挺起自信的胸膛，积极乐观的面对学习和生活，这也是教师义不容辞的责任。那么，在语文教学中如何，如何帮助学生树立自信心，提高他们的学习积极性？我就近两年的中专语文教学谈谈以下几点体会： 　　一、课堂上有趣提问，鼓励为主 　　大部分的中专生厌学反应非常强烈，进而讨厌老师，经常出现与老师顶撞的现象，而我们教师需要做的就是，制造和谐气氛，比如，在课堂上有趣提问，使气氛融洽。提问是与学生最直接的交流方法，也是开启学生智力枷锁的神匙，所谓“一石激起千层浪”，既能激发学生学习兴趣，又能增进师生感情交流，更能增强学生对语文学习自信心。例如，学习古代文言文中的通假字时，我会问“同学们知道通假字是怎样来的吗？为什么会有通假字呢？”大家茫然，，我说“通假字就是古人写的错别字”。一时间学习文言文的乏味枯燥都烟消云散了。教师在提问的过程中要注意，提问一定要面对全体学生，不能让课堂成为少数优秀学生的舞台，尽量提一些简单的问题，提升他们的自信心。 　　其次中专生的判断力一般较弱，对学生的评价往往来源于老师，他们需要老师的肯定来增加自信。无论优生还是差生，他们都很在意自己在老师心目中的?u价。每一个学生都希望自己在老师心目中的形象是美好的，所以在教学过程中，教师一定要多鼓励学生，提高他们学习积极性，从而培养学习自信心。 　　二、放宽尺度，充分相信 　　在实际教学中，中专生和普通高中的学生的基础是不同的，所以我们应该区别对待，认真研究中专生的基本学情，不能按照普通高中对学生的要求来要求他们，我采取了“宽基础，缓爬坡”的教学策略。适当降低学生的学习标准和难度。对于学习困难的学生，不要一味的责备，保护他们的自尊心，和颜悦色的与他们谈心，探索失败的原因。但要注意的是，不能经常找学生谈话，对于敏感的学生，长此以往他们会有抵触情绪，慢慢我发现，这些学生有很大进步，语文成绩也逐渐提高，语文学习的自信心也增加了。对于中专学生来说，他们依赖性很强，很容易丧失自己的思考力与行动力，以至于学生不会独立思考，更不相信自己的思考结果。教师要给予学生足够的空间，给他们时间思考，当教师向学生提出问题时，不要立刻提问他们回答，而是给他们时间思考，相信他们可以回答出满意的答案，也可以让学生相互解决问题，老师起引导作用，相信学生，鼓励他们参与。美国教育家贝克梅斯特尔说“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”我们应该放手 让学生去做，不要担心他不行，因为孩子的创造力是无穷无尽的，他们能将事情做的很好，虽然有时候不尽人意，但这个过程已经成分的培养了他们，也增强了他们的自信心。所以在教学中，我经常采用启发式教学，充分调动学生积极性，根据教学内容创设一些探究式问题，让学生参与研究，主动学习。长此以往，学生向我提出某种想法时，我发现，学生的进步很大，他们真正的思考了。 　　三、发倔优点，充满期望 　　爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”帮助学生找到自己身长处是培养学生自信心的良药，同时，教师也应该注意到学生的“特别技能”。其实每个人都有取得成功的能力，并且都有独特的视觉、听觉、触觉、及思维方式。每个人都能成为富有思想和创造的人。所以，我们的学生同样都有“一技之长”。所以教师应该善于发现他们的有点，并且因势利导，肯定、鼓励、发展他们的优点。当学生意识到自己的优势时，他会觉得自己很有能力，并且他们希望自己在老师和同学面前变得特殊，他们会让自己的优点变得更加突出。这样潜移默化地增强了学生的自信心，逐步走向成功的彼岸。有教育学者研究发现：学生的自信心与学业成绩有很大的关系，自信心越强，学习成绩越好。学习成绩差的学生，三分之一是由于缺乏自信。要培养学生的自信心，就需要我们去尊重学生，发现他们的优点、长处，让他们感受自己的价值。作为一位语文老师，更应该学会赏识学生，即使是所谓的“差生”。在中专教学工作中，如果缺乏赏识，我们看到的都是不如意、不顺眼、调皮、捣蛋。最后我们只能生气，教训。教师的角色，从教育者变成了教训者，学生看到老师就躲，就怕。我们要在学生依附的基础上，让他们知道你对他们的期望：