浅谈少儿二胡教学中家长思想状态及其作用.docVIP

浅谈少儿二胡教学中家长思想状态及其作用 　　随着人民生活水平不断提高，人们从对物质生活需要的满足逐步转向对精神生活的追求，追求的方式又是随着社会的不断发展和时间推移而不断地发生变化。变化的主要特征就是从参与社会文化活动转移到自娱自乐，自行操作，自我享受的家庭文化上，而家庭文化中发展最快的那就是对子女的艺术教育。现代家庭多为三口之家，经济条件较好，人们很注意孩子的全面发展，从对自身艺术享受发展到让孩子们进行艺术实践，如在课余时间让孩子学习书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈等等，这种发展的势头越来越旺。 　　笔者从事二胡教学工作多年，起初学习者并不多，由于国家提倡对学生进行素质化教育，习琴的学生越来越多。孩子多，家长也就多，各种各样的思想状态随着学习的过程而逐步地表现出来，可以说是形形色色。下面就其家长的思想状态，谈谈我个人的体会和看法。 　　 　　一、望子成龙的迫切性 　　 　　望子成龙的心情是每位家长的共性，完全可以理解。世界上任何一门学科都有其自身的发展规律和特点，如违背它的正常规律，不可能产生好效果。就其少儿学二胡来说，开始时家长总希望孩子早出成绩，早点能拉曲子，从而得到心中的满足。这种心情可以理解，但做任何事情都应从实际出发，总不能让孩子今天学习，明天就成为演奏家吧?必须采取循序渐进的教育方法。不然，其效果将适得其反。 　　社会科学的不断发展使生活在现代社会中的孩子们大开眼界，三口之家的优越性使他们在身心发展方面尤为突出，确实比以前的同龄人聪明得多，接受能力也快得多。因此有些家长就视其为绝对优势，希望老师在教学中，采用速成办法，加大力度，一课一个新曲目，越快越好。今年考三级，明年考六级，后年再考十级就可以毕业了等等。这些想法完全不顾扎实的基础、艺术规律，其结果是进得快，丢得更快，最后一无所获。假如老师根据孩子学习的实际情况，采用因人而异、因材施教的教学方法，表面看是放慢进度，其实不然。身为师者，对学生认真负责是其天职，哪位老师不想自己的学生早出成绩?学生学习进度的掌握是老师就其学生的具体情况和艺术自身规律而定的。如建筑一幢楼房，正常需10天时间建成，但为了赶时间，抢进度，不顾质量的只用了3天时间就垒起来了，结果楼房到处漏雨，墙体大面积裂纹、倾斜、楼梯不稳，这样的楼谁敢去住，又有谁能接受呢?同样，孩子的学习，如果不顾质量，不打好基础，不遵循循序渐进的原则，一味追求进度，即便勉强表现出来，也不可能有好的效果。如同打烧饼一样，不掌握好火候，一味加大火力追求快、快、快，结果打出来的烧饼其外表焦了，里面还是生的，这样的饼谁愿意吃?再如种庄稼，如果一季粮食需要半年的成熟期，但为了让其早熟，盲目加大肥料，缺乏科学知识与管理，结果由于营养过盛，反而出现毛病，这就严重违背了事物自身发展规律，是不可能如愿的。 　　爱子之心，人人皆有。谁都想让自己的孩子在同龄人中出人头地，这种迫切的心情应该说是有积极意义的，但切不能过急。没有量的积蓄，就不可能达到质的变化，这是辩证法之道理。因而，我还是提倡在循序渐进的原则下，具体情况具体对待，遵循事物自身的规律，根据学生的实际能力，施以相应的学习进度。若有的学生由于自身刻苦又具有较好的天赋条件，可以适当加快进度。 　　 　　二、任其发展的被动性 　　 　　在艺术教育的过程中，有些家长对孩子学习什么、如何学习，不像上面所谈到的家长那样，而是抱着任其发展的态度，尤其是为父家长偏多些。“任其发展”可以发挥孩子的主观能动性，有积极的一面，但消极面偏重，所致效果极为不佳。 　　由于孩子年幼，缺乏分析能力和思考能力，看别人学习什么就要学什么。家长为了满足孩子的要求，也就随他去，甚至不加考虑地盲目投资。有位家长为满足孩子学二胡的要求，还没入门就买了一把2000多元的高档二胡。我跟他讲开始学习时买一把低档次的就行，待学习一段时间后，孩子能学出点名堂再加大投资也不迟。他说是孩子提出要求一定要买好的。似乎只要二胡好，随便拉都好听似的。我跟他讲如果真学不好岂不造成浪费?他倒认为：没有办法，“任其发展”吧。结果学习不到半年，他的“小皇帝”认为学习太苦了，硬是不学了，弄得“任其发展”的家长到处卖二胡，让人哭笑不得。还有些家长在安排好孩子的学习后，就什么也不管了，认为下面就是老师的事了。这种想法完全忘记了孩子们是利用课余时间学习的，跟老师的接触每周最多一两次，其大部分作业要在家庭完成。孩子年幼，自觉性尚差，好玩又是孩子的天性，如果家长不加以督促、鼓励，却在看电视或搓麻将，孩子的心理能平衡吗?所谓“任其发展”能有好效果吗?我认为：如果家长给孩子列出个生活时间表，什么时间完成学校的作业，什么时间练琴，有条不紊，按部就班，孩子在完成作业时又能多予陪伴，给孩子营造一种温馨的氛围，孩子的学习兴趣或许能越来越高，学习有了主动