浅谈少儿舞蹈教育优化教学.docVIP

浅谈少儿舞蹈教育优化教学 　　【摘 要】优化教学是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程的一种目标明确的、有科学依据的、最适合该具体条件的教学安排；积极主动地去了解孩子们的内心世界，激发他们对舞蹈艺术的兴趣，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。 　　【关键词】优化教学；教学过程；教学质量；教学效率 　　优化教学是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程的一种有明确的目标、有科学依据的、最适合该具体条件的教学安排；其目的是在形成知识、技能、技巧和某种个性特点方面，提高孩子们的教养水平，取得最佳的教学效果。 　　孩子们天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，他们只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让孩子们知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养孩子们的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求他们带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音符，这多么富有诗意！这不就是以美带情，以情带舞吗？所以教师一定要培养少儿的自我审美意识素质，使他们自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。只有将舞蹈艺术教育系统化、科学化，才能将少儿舞蹈艺术教育落到实处，为全面推行素质教育奠定坚实的基础。优化教育是建设和完善系统化、科学化的重要因素，也是舞蹈教育发展的必然需要。 　　一、备课过程的优化 　　教师的备课是提高教学效率和教学质量的重要条件，是提高教师水平的重要途径，备课过程也是教师深刻把握教材和对以往经验的总结过程。 　　所谓：“堂上一节课，堂下千滴汗”，正是说明了备课是一门艺术，是一种充满激情和活力的创造性劳动。教师备课是把握教材的二次学习过程，它包括了自我学习和向他人学习两个方面。自我学习是将动作的线路、要领等进行了自我学习和向他人学习两个方面。自我学习是将动作的线路、要领等进行再次学习，根据经验将教学过程中容易出现的问题具体化并设计解决问题的方法，做到胸有成竹，主次分明，使教材得到进一步的优化，提高教材实施的准确性和目的性。同时要善于学习优秀教师的经验方法，汲取其精华，完善自我。备课是从认识到实践、再从实践到认识的不断反复的过程，也是对教材的不断优化和对教学经验的反复检验的过程。 　　二、教学过程的优化 　　优化教学过程最重要的是优化教学内容和教学手段，包括课堂教材的??化，课堂语言的优化和课堂组织的优化。 　　1.课堂教材的优化 　　课堂教材是教学的主要内容，教材的实用性决定着教学质量和教学效率。如何在现有的教材的基础上完成其优化过程呢？选材要符合学生的年龄阶段，内容上应体现生动、活泼、趣味性强的特点。所以在题材的选择上，包括对舞蹈语汇、动作的创编都必须独具匠心，不能成人化、呆板。在孩子们眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在他们的角度，去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。 　　例如，舞蹈“姥姥门前看大戏”以一首童谣入手：“拉大锯、扯大锯，姥姥门前唱大戏……”讲述了一群天真活泼的小姑娘经过“抗争”，跋山涉水，终于兴高采烈地来到姥姥门前，坐在了她们各自的位置上期盼着大戏的开幕。大戏开幕了，小姑娘们在看戏的时候各自脸上丰富的表情，反映出戏曲的精彩。看戏是源于民间的一种娱乐活动，这个舞蹈抓住了小孩子好奇、喜欢热闹、喜欢参与和乐于模仿的特点，所以极易引起他们的情感共鸣和观赏兴趣。 　　2.课堂语言的优化 　　语言是教师传授知识的主要工具，“口传身授”，“口传”是前提。 　　教学活动的开展，在很大程度上是教师通过口头语言表述实现的。舞蹈教师的语言受其专业的制约，应当是舞蹈动作、舞蹈作品的贴切翻译，是对舞蹈艺术最准确、最凝练的表述。恰如其分的比喻、提示、引导，往往能够获得事半功倍的效果。 　　舞蹈主要通过肢体语言来传情达意，在舞蹈教学中若只让孩子们盲目地跟着老师模仿，不用语言与他们交流，他们便不能明白动作的规格要领在何处，训练的目的是什么，这样不仅培养不出高水平的小孩子，更无法调动他们学习的积极性，因而也就达不到提高教学质量的目的。首先，在舞蹈教学中不仅要在视觉上给孩子们美的享受，在听觉上也要带来心灵的触动，教师尽量用标准的普通话和平和的语调，像旋律一样流畅，像歌声一样动听去讲授动作。它会像磁铁一样吸引孩子们的注意力，从而加深他们对教学内容的印象。其次，要注意语言表达的先后顺序，什么内容讲述在前，什么内容讲述在后会使孩子们接受起来更容易，不致于让孩子们的思维混乱。如学习“头的环动”时，先要让孩子们掌握低头、仰头、左右倾头的准确部位，再进行