浅谈养成教育在幼儿一日生活中实施.docVIP

浅谈养成教育在幼儿一日生活中实施 　　 　　中图分类号：G61文献标识码： A 文章编号： 　　“养成”教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型。从小注重培养幼儿良好的习惯，能更好地为幼儿全面发展打下良好的素质基础。 　　一、“养成”教育的重要性 　　从21世纪文明人的标准来看，培养幼儿成为现代文明人，接受养成教育就成为一个素质高尚的人不可缺少的部分。 　　中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”,幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。从一定意义上分析，社会越是进步、科技越是发达，就越需要重视“养成”教育。乌申斯基这样说过：“良好习惯的养成乃是人在其神经系统中存放的巨额资本。这个资本会不断增值，而人在其整个一生中就会享受它无穷的利息。” 　　当前，从我国的国情来看，计划生育国策的实施无疑为我们提高幼儿素质提供了条件。但是家庭教育中对独生子女的教育出现的种种弊端，如父母的过分溺爱、娇惯造成孩子性格孤僻、唯我独尊等不良倾向。加之一些父母存在教育能力的贫乏、教育者重知识的灌输轻行为习惯的养成、社会上种种不良现象都在直接或间接地影响着幼儿心灵状态和良好行为习惯的形成。由此可见，养成教育虽不是教育的全部，但却是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标。学龄前期的孩子犹如一张白纸，可任由他人任意“涂写”，因此幼儿期抓好养成教育显得尤为重要。 　　二、养成教育的实施 　　叶圣陶老先生说：“习惯在于教育者的训练和指导” 。确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段地，让幼儿在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。“好的行为习惯的养成与定型必须连续坚持21天”，为此,在孩子的一日生活中渗透养成教育是必然的，也是必须的。 　　怎样落实养成教育呢，我是这样做的： 　　（一）在日常生活中与幼儿一道制定合理的行为准则，体现“玩乒乓球游戏规则”的教学方法——你“推”我“挡”，使规则更容易让孩子接受 　　幼儿刚入园，对于幼儿园的一切都很陌生，特别是对集体中需要遵守的行为规范更是难以接受和适应。针对此点我就采取了直接教学的方式，结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做，然后根据幼儿的反应和幼儿一道讨论制定行为准则规范。例如：一次小朋友正玩玩具，听到老师说“准备吃点心了”大家随手就把玩具推向一旁，我看到后并没有“命令”他们先收玩具，因为我知道才从无拘无束的家庭来到幼儿园的孩子们还不能将“知道”实现“做到”，这需要一定的时间。这时，孩子们都看到了美味的糕点，都嚷着要吃。（这就是所谓的“孩子发‘球’过来了”，教师要抓住契机把问题——“球”“抛”给孩子，让他们想想如何接“球”）我有意识地急着摆盘子，皱皱眉头说：“哎呀，桌上好乱呀，怎么摆盘子呢？”这时一位小朋友将玩具推到桌子那边，另一位小朋友又将玩具推向桌子这边，推来推去，问题仍没解决。我又引导孩子们想想怎样才能让大家很快吃成糕点呢？一较大男孩说：“老师，把玩具收到玩具柜那里去就可以了。”小朋友听了都赶紧动手把玩具收回柜子里。于是，我又趁机帮孩子们整理好成功的经验:“玩完玩具要及时将玩具收回玩具柜里”这样一条规则形成。再如：小朋友洗手后擦手时老将帕子掉落在地板上，我发现后就与孩子们讨论，共商如何挂好帕子而不掉下来的方法，将自己的考虑通过引导变成孩子们自己的想法，实现自我教育与管理。与小朋友在教育中玩转“乒乓球游戏规则”，使教育活动良性循环互动实现且更促师生关系融洽，孩子们更愿意主动地自觉地遵守规则。 　　（二）设计活动，使幼儿晓之以理、动之以情、导之以行 　　3~6岁的孩子自控力较差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，从而导致我们所说的“言行不一致”，好的行为习惯得不到巩固的现象。一味的说教是无济于事的，为此，我根据班上孩子的实际情况，有目的的设计了一些主题活动：如《我的小手真棒》主要是培养孩子自己动手做一些力所能及的事的习惯；《文明小客人》是针对孩子们进餐时不文明现象设计的活动，如两腿分开坐、掉饭粒、小手不扶碗等。通过这些生成课程的形成，教师有目的、有计划地实施，帮助孩子们提高了认识，懂得了道理，在情理交融的过程中，孩子们逐渐养成了好习惯。 　　（三）树立榜样，给孩子提供学习的范本 　　幼儿模仿力强，以具体形象思维为主，情感占优势。为了使幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，我常常通过具体形象的有感染力的优良思想、优秀作品、优秀人物去影响幼儿，当然孩子们身边良好的行为和人物更应抓住对孩子的教育影响。例如：我班有的小朋友非常懂礼貌，特别表现在来园时能主动向老师和小朋友问好，一部分孩子就出现较大反差。为此，我特意与懂礼貌幼儿的家长配合，请他们星期一来园时稍微晚一点，以便其