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浅谈农村中小学现代远程教育培训工作开展方法 　　农村中小学现代远程教育工程是功在当代、利在千秋的民心工程。农村中小学教学落后面貌的改造要依靠它的常效运转。相比硬件建设，教师能力的培养显得尤为重要，笔者就我县(河南汝南县)远程教育模式二的培训工作进待总结回顾，希望能够为兄弟县、市的农村远程教育培训工作提供一定的借鉴。 　　 　　一、对培训者的培训高效完备 　　 　　在对我县“农远”教师培训之前，笔者参加了省、市电教馆组织的培训工作，两次培训使笔者受益匪浅。培训虽然时间短一些，却集中学习了卫星的调试、农村远程教育卫星网的数据接收调试、三个模式下的课程分析。亲身体验了实验式动手教学、小组讨论式的分组教学，感受到其教学方式与传统的授导式教学的差异，充分体现了“尊重每一个学生的独特个性和具体生活。为每一个学生的充分发展创造空间，促进每一个学生全面发展”的研究性学习方式。省电教馆组织的培训请来了专业知识渊博的教授，使笔者对卫星远程宽带网的传输专业知识有了更加深入地了解：通过培训，我们对培训的内容、意义有了更深刻的理解，可以说对于培训者的这两次培训是完备、高效且富有成果的。 　　 　　二、培训的管理策略和方法 　　 　　接到我县“农远”工程模式二的培训任务后。我们县电教馆领导高度重视，分别从培训教研、培训组织、培训场地、培训制度、培训设施等方面入手，进行了周密细致的工作。 　　 　　 　　1　明确任务科研带动 　　实施“农远”工程的目的是应用，应用的关键是教师。能否培养一批。农远。工程所需要的技术骨干与“种子”。打造一支稳定过硬的技术管理队伍，建立起有效的应用技术服务体系，是“农远”工程应用中关键的关键。为更好地完成培训任务，达到“探索规律，注重效果”的目的，在培训前2个月。我们就从实际需要出发，确定了培训的目标(即打造一支过硬的技术队伍，建立起全县有效的工程应用技术服务体系)，明确了培训的任务(即把全县262所模式二项目校的1300多名参训教师培养成工程所需要的技术骨干与“种子”)，提出了培训的思路(即以应用为目的。以科研为先导，以任务为驱动)，成立了2个培训组织(培训领导组、培训教研组)。相继展开了领导组对教研组授课教师的集中培训研讨、教研组授课教师的集中备课、培训方案制订、培训教法学法研讨、学员情况调研、培训管理制度制订、实施培训管理等一系列相关的科研活动。在时间紧、任务重、内容新、人员少的情况下，我们不仅统一了授课教师、参与人员的思想。提高了他们的认识，激发了他们干好培训工作的热情。同时，还克服了重重困难。开创性地做好了培训的各项准备工作。保证了培训工作的高效、有序、健康开展。 　　 　　2　组织严密、制度健全 　　为了保证农村中小学现代远程教育工程培训工作的顺利开展，按时圆满完成全县262所模式二项目学校骨干教师的培训任务，按照培训方案我们认真进行组织与制度建设工作。 　　一是加强了组织领导，成立了县农村远程教育工程教师培训领导小组，全面负责并展开培训工作的组织、领导与管理协调工作。通过严密组织与有力领导，全县1300多名骨干教师全部按时参加了培训。 　　二是精选培训场所，建立培训基地。为便于集中管理，确保学员的安全，保证培训的质量，县电教馆多次到有条件的学校实地察看培训场所，考察培训环境和后勤保障等情况，严格按照学员学习、生活与安全管理等方面的标准要求，分别在5所学校建立起了培训基地，较好地解决了学员培训所需的场所、设施和食宿等基本问题。 　　三是建立健全了规章制度。为使全县的培训工作有章可依，照章办事，县电教馆多次召开专题会议研究培训方案。出台了一系列规章制度，明确规定了培训工作的流程、要求与岗位职责。这些严格具体的规章制度，为培训工作有序健康开展提供了有力保证。 　　为把1300多名参训教师真正培养成工程所需要的技术骨干与“种子”，我们按照“四严”、“一巩固”、“一反馈”的管理方略，加大了培训的管理力度，增强了培训的效果。 　　其一，严格管理。对培训教师进行严格组织管理。培训前。我们要求项目学校要挑选敬业爱岗、肯钻研，有基础、懂业务的骨干教师参加培训；每个乡(镇)明确一名带队教师作为本乡(镇)培训小组的组长，组长对本乡(镇)的教师进行分级管理；每位参加培训的教师都登记有联系电话。培训期间，每个培训班都明确有一个专职班主任、一个辅导教师。班主任负责学员的考勤和日常的学j习、生活；辅导教师协助班主任开展工作。通过严密组织。严格管理，层层把关，防止了学员不到位现象的发生，杜绝了培训漏洞的产生。 　　其二，严格考勤。每天定时由班主任负责对学员进行考勤，县电教馆责成专人不定时进行抽查；学员累计旷课两节、请假超过3天者取消本期学习资格，给予通报批评。择期安排再学。 　　其三。严格考绩。在学