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浅谈中小学合唱团曲目选择 　　摘要：本文就选择合唱曲目时要遵循的规律做了简要的探讨，指出选择中小学合唱曲目时要注意内容与形式统一的原则，要围绕主题思想，要考虑指挥对合唱作品的驾驭能力等。 　　关键词：合唱艺术 指挥 曲目选择 　　 合唱艺术是音乐殿堂上璀璨的明珠，随着社会日新月异的变化，合唱艺术受到越来越多人的喜爱。中小学合唱，作为中小学音乐课的一种独特有效的方式，在音乐基础教育中发挥着巨大的作用。然而，笔者历年在担任合唱指挥、指导、评委时发现，较多中小学合唱团在排练、演出时往往贪大求全，硬啃高难度的成人混声合唱，而忽视自己合唱的实力。因此，中小学合唱曲目的选择，是中小学合唱团排练前的重要环节，是决定合唱团演唱、演出成败的关键。 　　 中小学合唱，除了应在音准、节奏、咬字吐字、呼吸、音色、音质及多声部音乐感觉方面加以严格、科学的训练外，还应根据自己合唱团的能力、特点，扬长避短，最大限度地发挥合唱团有限的能力，达到排练“得心应手”，演出“尽善尽美”的程度和效果。 　　 那么，如何选择合唱曲目呢？可以根据以下几个原则加以考虑和衡量。 　　 　　 一、要遵循内容与形式统一的原则 　　 　　 较多中小学合唱团，在合唱排练前漫无目的，什么好听就排什么，而不管这首作品是不是成人的、适不适合自己的合唱团，也不管合唱团团员的年龄特征，滥用乱排，不遵循青少年儿童身心健康发展的客观规律，结果当然是可想而知。 　　 合唱曲目的选择首先要遵循青少年身心健康发展的客观规律。近年来，一些中小学合唱团为了参加一些比赛、晚会，增大难度地去排一些成人混声合唱作品，如《太阳最红，毛主席最亲》、《祖国颂》等等。殊不知这些成人混声合唱作品固然歌颂了人民、歌颂了祖国，有积极的意义，但中小学生演唱起来有可能喊“破”喉咙也达不到预期的演唱效果，而且久而久之，合唱团员的嗓子也会受到一定程度的伤害。长期演唱这些成人的合唱作品，远离青少年生活情趣，合唱团员就会对合唱失去兴趣和信心。因此，中小学合唱团的曲目选择一定要遵循青少年儿童身心健康发展的客观规律。 　　 其次，合唱曲目的选择要围绕主题思想。在决定选择什么内容的合唱曲目以前，一定要了解合唱团所要参加的是一个什么规模的、以什么为主题思想的合唱活动：校内的、校外的、广场的、室内的、大型的、中（小）型的、歌颂党歌颂祖国的、进行革命传统教育的、歌唱生活、抒发理想的、反映青少年生活情趣的、热爱大自然的……这都需要“围绕主题思想”选择内容。比如一个以主题为“庆祝六一国际儿童节”的合唱，而你的合唱团演唱的是悲哀凄凉的河北民歌《小白菜》，这无论从演唱内容、风格、情绪还是现场气氛都会给听众带来一种不和谐的感觉。 　　 其三，合唱曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。 　　 古今中外的合唱作品浩瀚如烟海，如果你的合唱团没有像样的领唱，根据量体裁衣、扬长避短的原则，你就不要去排《歌唱二小放牛郎》、《听妈妈讲那过去的事情》等合唱曲；如果你的合唱团音准欠佳、协调感不够，就不要问津《猜调》、《牧歌》等无伴奏的合唱；如果你的合唱团离调、转调意识不够，对西方音乐感受不多，就暂时不要排《蓝色的多瑙河》、《拉德斯基进行曲》等有一定难度的外国合唱曲。总之，中小学合唱团合唱曲目的选择要根据自己合唱团的实际情况，做到量体裁衣、扬长避短，尽可能地发挥其合唱团的能力，循序渐进地提高合唱团的演唱水平。 　　 　　 二、要遵循合唱作品色彩与风格统一的原则 　　 　　 “色彩”（color）一词，本身来自美术学科，原意指颜色。合唱音乐中的色彩只能体现在音响效果上，它实际上是指一种音响的色彩。音响色彩不只是指一般意义的音色，更主要的是指合唱音乐中音响组合的各种手段。比如：音的横向组合关系中所体现的调式色彩，音的纵向组合关系中所体现的和声色彩，以及不同声部所产生的不同音色在组合关系中所体现的音色变化等等。在合唱中色彩的形成必须根据合唱作品内容所获得的情绪为主，以情绪的增减而形成色调的起伏。“风格”（style）是使艺术得以生存的重要因素，合唱音乐中的风格体系决定了同种基本格调的不同类型。风格实际上是将基本情绪的内容具体化、形式化了，因为它一方面体现了形式手段的内涵，另一方面又赋予情绪类型具体内容。中小学合唱团在可能的条件下，各声部应有意识地多做一些风格与色彩相互靠近的训练。比如排练童声合唱曲《山童》（万里、晓耕曲），这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱色调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。如果完全摒弃作品本身的风格与色彩，完全“遵循”乐谱演唱，演唱出来就没有“山童”的嘻戏与欢乐了。因此，演唱时可根据西南地区民族音调的特点，尽量多一些民族化、口语化、生活化、夸张化的东西，真实地再现作曲家的创