浅谈技工学校教学手段与模式创新.docVIP

浅谈技工学校教学手段与模式创新 　　当前,技校生源体现出三个明显特点:第一,整体文化基础水平下降。很多学生存在厌学倾向。面对这样的学生,一些教师也产生了“厌教”情绪。第二,学生思想道德素质滑坡。当前,各技工学校普遍存在学生打架斗殴、早恋、抽烟、喝酒、破坏公物、扰乱教学秩序等现象。如何加强德育工作,提高学生整体道德素质,成为当前摆在很多技校领导和管理者面前的一道难题。第三,个体间的差异扩大。除学习成绩外,技校学生的兴趣爱好、动力、意志、性格、品质、态度、行为等非智力因素,也存在较大差异。他们的家庭状况、经济因素、学习基础等,一般都处于弱势。而且,尽管整体素质偏低,但他们当中仍不乏有升学潜力者,也不乏有创造潜力者。 　　面对生源的巨大变化,迫切需要采取相应的对策。那么,对于技工学校的传统教育应如何改革呢?笔者认为,应从教学手段和教学模式上加以改进。第一,在教学手段改革上,要推行以培养学生关键能力为核心的行为导向教学法,推动技工学校教学教研工作。随着行为导向教学法向纵深发展,教学主体以教师为中心向以学生为中心转变,教学理念由封闭式向开放式转变,教学动力由被动式向主动式转变,教学手段、方式、方法由单一化向多样化转变,极大地调动教与学的积极性,形成互动、互助、融洽的师生关系和浓厚的教学教研氛围,给学校注入活力。第二,在教学模式的改革上,要体现“以学生为本位,服务为宗旨”,把技能教学和就业素质教育结合起来。学校在传授专业技能的同时,要努力使学生“学会做人、学会学习、学会工作、学会生活”,教育学生要树立良好职业道德,吸收企业文化,体会企业精神,教会学生认真进行职业生涯设计,正确对待择业、就业与创业。 　　 　　一、技工学校的教学手段和模式的改革,必须坚持自己的办学特色 　　 　　在几十年的发展过程中,技工学校从实践中摸索出了一整套具有鲜明职业教育特色的办学模式,在新的历史条件下,这些特色又再一次接受了实践的检验,并且证明是符合企业需要的,是适应社会主义市场经济规律的。因此,在教学改革的过程中,技工学校必须仍然坚持自己的办学特色,并通过改革不断地将这些特色不断完善和发扬光大。 　　第一,在技工学校的办学过程中,要始终坚持培训与就业紧密结合、培训为就业服务的工作思路,不断加强学校与劳动力市场的联系和建设,使学校在对人的培养上始终瞄准用人的市场。 　　第二,坚持突出技能训练和学生动手能力的培养,确保学生在学校期间树立起明确的职业观。 　　第三,坚持走产教结合的教学和办学之路。产教结合,体现在教学上,就是将课堂教学与生产实践融为一体;体现在办学上,就是将教学管理与生产经营有机地结合在一起,使之互为补充。 　　第四,坚持“二产为主、兼顾三产”的专业设置原则。经过几十年的艰苦奋斗,技工学校已经建立起强大的为第二产业培养后备技术工人的专业体系,并且摸索出一整套教学的规律。同时,随着我国产业结构的调整和劳动力市场的变化,适当设置了第三产业专业。这种长线专业与短线专业相结合、互相补充的格局,使技工学校在劳动力市场上占有了相当巩固的份额。 　　第五,建立灵活的办学机制。经过十几年的改革,技工学校的办学机制越来越灵活。特别是综合性职业培训基地和集团化试点的出现,更为技工学校的办学增加了活力。例如,变单一的面向城镇招生为面向城乡招生;变每年一次招生为多次招生;变单一的学历教育为学历非学历相结合;变单一的职前教育为职前职后相结合等。灵活的办学机制使学校更加贴近市场,越来越发挥出学校的规模效益。 　　 　　二、技工学校教学手段和模式的改革,必须立足素质教育,实现创新发展 　　 　　1.要坚持德育为首的教育理念,加强对学生的德育教育 　　推进学生的素质教育,促进学生全面发展是教学手段改革的主要方面,而加强德育教育是素质教育的核心,更是培养“四有”新人、实现办学宗旨的需要。学校要把德育教育放在首位.健全德育教育工作网络,把德育教育贯穿到学校一切工作中去,积极探索新形势下德育工作的新思路,加强对学生的职业道德、职业素养、职业意识和职业行为的教育。要把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来,把思想政治教育、道德品质教育、心理素质教育、人际关系教育等以丰富多彩的内容及多种形式渗透到教学和管理工作中去,引导学生树立正确的理想信念、人生观、价值观和道德观。 　　 　　2.要适应形势需要,培养一专多能型人才 　　随着科学技术的现代化和产业结构的调整,企业用人标准由单一技能向复合型技能发展,劳动者的职业变换频率也将不断加快。综合素质高、应变能力强、一专多能复合型的技能人才将越来越多地得到企业和用人单位的欢迎。技工学校作为培养技术人才的摇篮,必须适应社会发展的需要,改变单一工种的教学模式,走培养一专多能复合型人才的道路。 　　(1)开设复