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浅谈技工学校班级管理中存在问题和对策 　　【摘要】一个良好的班集体，有助于校园的稳定和学生的健康成长。目前，技工学校班级管理难度大，管理手段跟不上形势；忽视班干部的培养和指导，班级活动的开展缺乏有效的规划；管理思维落后，缺乏创新意识；对特殊学生关爱不够，管教欠缺耐心细致。班主任要做好班级管理，须制定集体奋斗目标，以团体精神凝聚人；要着力打造一支强有力的班干部队伍，以科学管理培养人；要积极开展系列主题活动，以友谊情感温暖人；要营造良好的舆论氛围，以道德信念塑造人；要确定帮扶对象，给特殊群体多一点关爱。 　　【关键词】技校 班级 管理 问题 对策 　　班级是组成学校的基本单位。班级管理是学校日常工作中最繁琐、最复杂的工作，是学校开展各项教育、教学工作的基础。它与学风、校风息息相关。严谨有素的班级管理能形成良好的校风和学风，保障学校教育教学工作的有序高效；反之，松弛散漫的班级管理则会败坏校风和学风，对学校的教育教学工作造成消极影响。对于技工学校来说，由于生源素质偏低，班级管理的难度大、任务重，班主任尤其需要掌握有效的班级管理方法。因此，积极探索技工学校班级管理规律，对于维护校园稳定，保障教学秩序，增强学生的凝聚力和向心力，促进学生的顺利成长，无疑有着十分重要的意义。 　　一、技工学校班级管理中存在的主要问题 　　1．班级管理难度大，管理手段跟不上形势 　　进入新世纪后，由于办学竞争激烈，为了完成招生指标，技工学校事实上撤销了准入门槛，加上近些年高中扩招，初中毕业生分流明显，成绩稍好的大多选择上高中，成绩差的多半选择上职校。所以，入读技工学校的学生大多存在厌学情绪严重、学习成绩不佳、纪律表现散漫等问题，整体素质不高。有不少学生是十分顽劣令人头痛的“问题少年”。生源素质偏低的总体状况，导致技工学校班级管理工作压力加大，难度增高。由于条件所限，技工学校一般不设专职班主任，班主任工作大多由教师兼任。由于他们担负着繁重的教学任务，并没有太多的时间和精力对班级管理工作做过多的探索，在班级管理上，大多流于常规管理，显得粗放有余，细致不足，且手段陈旧落伍，无法适应生源素质偏低的新形势，工作成效不大。 　　2．忽视学生干部的培养和指导，班级活动的开展缺乏规划 　　班干部是维系教师与学生的桥梁和纽带，是班主任管理班级不可或缺的得力助手。一支强有力的班干部队伍能带动并建立一个良好的班集体，形成良好的班风。不过，强有力的班干部队伍不是一朝形成的，也不是自发形成的，而是在班主任持续的培养和悉心的指导下形成的。从实际的情况看，很多班主任在学生干部的培养和指导方面，思想上关注不够，行动上用力不深。对学生干部培养和指导不足，导致他们素质提高不快，工作能力不强，威信不足，其带头示范的作用不突出，班干部对普通学生的影响带动作用不明显。由于班主任忽视对班干部的培养和指导，在一些班级，班干部形同虚设，未能得以充分的锻炼机会。有些班干部未能正确处理好学习与工作的关系，未能处理好与同学的关系，导致班干部和普通学生关系不和谐。此外，如前所述，技工学校班主任基本是兼职的，由于教学任务繁重，没有太多时间对班级管理进行探索，他们的管理工作更多的是常规管理，管理措施具有临时性和某种程度的应付性，组织开展班级活动热情不足，对班级管理和班级活动缺乏长远规划。 　　3．管理思维仍不离中小学的套路，管理手段缺乏创新 　　与从事基础教育的中小学校不同，技工学校从事专业职业教育，在教育内容、教育方式和培养目标等方面有其特殊性。技校学生与中小学生相比较，在年龄、心智发育和思想情感方面也有其特殊性。但是，目前，仍有许多技工学校的管理者未能摆脱中小学的教育思维模式，管理手段与中小学差不多，未能突出技校的管理特色。这使学生感到技工学校只不过是中小学的延续，故培养不出兴趣来。拿班级活动来说，带有很大的随意性，未能把学生的旺盛精力引导到第二课堂的开展上来，致使部分学生逐渐消沉下去。 　　4．对特殊学生群体缺乏关爱，教育管理欠缺细致深入 　　由于技工学校撤销了学生的入学门槛，学生良莠不齐，鱼龙混杂。几乎每所技工学校都会有一批“问题学生”，这些学生组成了一个特殊群体，包括单亲家庭学生、心里有障碍的学生、有不良行为的学生和家庭收入低的贫困生。这些学生一般敏感、多疑、情绪不稳定，逆反心理严重，管教的难度很大，牵扯了班主任大量的精力，令班主任十分头疼。一般而言，这个特殊的学生群体是班主任工作重点关注的对象，班主任也知道改造好他们的重要性，刚开始时，对他们满腔热情的，但是由于缺乏正确的引导、细致的心理沟通和持续的疏导，过一段时间后，发现热情并没有换来良好的转变，就丧气了，让他们放任自流。还有一些班主任对他们缺乏关爱，甚至视他们为包袱，挫伤了他们的自尊心和自信心，非但无法将他们改造好，反而使得他们