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论提高中小学语文教学质量的优化策略 　　摘 要：有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。本文就如如何有效提高中小学语文教学质量进行了分析研究，以供同仁们参考。 　　关键词：中小学语文；教学质量；优化策略； 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-03-000112-01 　　在中小学语文教学中，如何优化语文课堂教学，提高教学质量，是中小学语文课堂改革的重要任务。实践证明在课堂教学中，创设融洽的教学环境，激发学生强烈的学习兴趣，构建和谐的师生关系，引导学生学会自学，注重培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的有效途径。 　　一、学习语文的重要性 　　语文是知识传承的桥梁。我们的先人前辈给我们留下了许多文化瑰宝，琅琅上口的唐诗，竟境深远的宋词，拨人心弦的元曲和包罗万象的小说，对于我们来讲，这是一次次文化的洗礼。语文是衡量人才知识与素质的标准之一。在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，诚然，三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼，相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝，妙语连珠。语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。它培养了我们观察世界，了解世界的能力，在我们的语文课本中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的名人事例都让我们增长了知识开阔了眼界，所以让我们好好学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是学会如何更好的做人。 　　二、提高语文教学质量的途径 　　（一）灵活掌握教学方法，激发学生学习兴趣 　　课堂教学时老师直面学生，老师是否讲究有效的教学方法会直接影响到课堂的教学效果。在进行课堂教学时，陈腐僵硬的教学方法必须废止，不顾学生想法，直接灌入式教学，会影响学生的思维发散，影响整体的课堂效果。因此要灵活运用课堂方法，提高课堂效率。语文教学有深有浅，体例也不相同，教师必须因材施教。 　　1、文言文教学 　　对于文言文宜用串讲法，对于语言文字较大的文言文，老师可以逐字逐句的讲解，再成句成段的串讲。串讲的方式，应依据课文的难易程度进行。难度大的可以边讲边串，难度小的可减少串的次数，扩大串的范围。在不断归纳总结文言常用句式及虚实词运用规律的过程中逐步提高理解文言词句的能力。 　　2、白话文教学 　　对浅显易懂的白话文宜通过朗读来体会其重点及中心之所在。了解篇章结构和文理线索并宜通过提问来发散思维，加深对文章思想感情的领悟。特别是”速读”法值得一提。教师限时让学生抓住文章的重点和关键之处，集思凝视如此完成第一遍的阅读，然后将课文的要点以问题的形式提出来启发学生。教师要深化训练他们在高速下的记忆力、理解力要求做到读音准确、熟练流畅、有感情。俗话说”读书百遍而义自现”，多次训练，学生的速读速记和把握要点的能力就得以极快的提高。 　　3、提示点拨难点问题，畅通思路 　　疑是思之始学之端是解决问题、获取知识的突破口。教师要鼓励学生问难因为问难的本身就是一个思维创造的过程。对课文中的难点问题还应采取提示点拨法。教师指点关键之处，可使学生遇塞而通打开其接受知识信息的通道更大限度地接收和处理知识信息。 　　（二）营造良好的课堂氛围 　　民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。 　　1、保持微笑，塑造亲切的外在形象 　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 　　2、欣赏并赞扬学生 　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，同学的掌声，老师的赞扬，是学生走向成功的力量源泉。课堂上老师对学生进行赞扬，有了这一“添加剂”，学生在学习中就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，