浅谈机械制图课创造性教学.docVIP

浅谈机械制图课创造性教学 　　一、创造性教学的内涵 　　 　　《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象和应用能力。创造性教学是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的新型教学方法。这种教学方法对技术学校更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。 　　创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境，刺激、指导、鼓励学生主动学习，使其获得最佳知识结构、最有效的技能技巧，发展创造能力与个性品质的方法。 　　 　　二、备好创新教案 　　 　　教学，教是首位。教案是教师传授知识的重要依据，而备好教案是实现创造性教学的必要条件。这要求教师不仅深谙教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》，教师既要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。在领会教学大纲，吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直到没有遗漏。例如，《机械制图》视图这一节分解为①什么是视图?讲清概念及分类；②画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注；③视图为什么这样分类?为看图和画图方便，表达不同复杂程度和不同形状的机件：④何处画何种视图?各个视图的位置配置关系；⑤何时画何种视图?各个视图的应用范围；⑨如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。这样将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率，迈出创造性教学的第一步。 　　 　　三、运用“四段式”教学方法 　　 　　教师的任务不光是教，还要教学生学会运用“四段式”的学习方法，使学生掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时(90分钟)分成四个阶段。 　　 　　 　　1、引入新课阶段 　　由于技校学生普遍基础较差，特别是缺乏空间想象力和形象思维能力，只有选择与新课有关的模型、示教板直接演示，让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。再经教师适当加以引导、启发，引发起学生的学习兴趣和注意力。如在讲三视图的概念、投影规律前，先用活动直角坐标系及形体模型来进行演示，让学生获得感性认识，产生兴趣，与随后重点讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象。它们相互印证和充实，能极大地提高教学效率和学生的学习兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。 　　 　　2、重点讲授阶段 　　本阶段是将感性知识上升到理性知识，发生飞跃的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。讲授中不平均用力，而是深入浅出，循序渐进，有详有略，讲清关键点，突出重点，突破难点，以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。如三视图的形成及投影规律，位置关系是“引发点”，要讲清、讲透、讲活，为今后学习和应用铺平道路，“补第三视图、补缺线”是疑难点，可借助橡皮泥，采用形体分析法逐一解剖，达到提高学生看图能力，培养空间想象力的目的。 　　 　　3、小结练习阶段 　　根据各个阶段不同内容，采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点、难点和精华。借此，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统、完整的知识，利于学生对信息归档储存，便于知识的迁移运用及转化为能力。如剖视这节，抓住单一全剖视这个共性，其他剖视形式均可看做特殊形式下的单一全剖视。选择有代表性的练习题，由学生独立完成小结。这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，教师巡回及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。 　　 　　4、预习阶段 　　利用课上最后十分钟。由教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述，让学生按照要求进行预习，以便联系旧知识，初步了解新知识，培养起独立猎取知识的信心和能力，激发学生的求知欲，让学生充分掌握学习主动权。 　　以上四个阶段衔接紧凑，一段接一段，预习阅读是掌握、理解知识的前提；直观演示和重点讲授是传授知识的主要渠道：小结练习是知识浓缩、能力提高的体现。这四阶段充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用。 　　 　　四、合理运用创造性教学方法，对学生进行创造性训练 　　 　　1、强化看图、画图基本功训练 　　要创造就不能没有基础，不仅要有基础，而且要基础扎实，许多创造都是已有