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浅谈机械制图课程中学生空间想象力培养 　　摘要:在《机械制图》教学中,学生的空间想象力的培养既是重点又是难点,本文首先分析了教学中培养学生想象力的重要性,随之指出培养学生想象力的方法与应注意的几点问题,最后对《机械制图》教学中如何培养学生空间想象力进行了深入的探讨总结,对提高制图教学质量有一定的现实意义。 　　关键词:机械制图空间想象力教学 　　 　　一、机械制图与空间想象力概述: 　　 　　1、机械制图概述: 　　机械图样和其它工程图一样,是机械工业生产中最基本的技术文件,被称为“工程技术语言”。因此在机电类工科学校中,机械制图课是一门培养工程技术人才的重要技术基础课。 在制图课中培养学生的空间想象力既是制图教学大纲的要求,也是教学中能否使学生学好这门课程的关键。 　　 　　2、空间想象力定义: 　　所谓空间想象力,在本课程中指的是学生具有对机械零件乃至整机的形体与视图之间的一种形象思维和逻辑思维能力,它是学生读图和绘图能力的基础。根据心理学的观点,所谓“空间想象能力”其实就是形象思维与抽象思维两种思维活动的分析、综合、加工处理,从而产生新形象的一种综合性能力。 　　在《机械制图》课程中,空间几何形体是由点、线、面基本元素组成,因此空间几何形体的投影就可以转化为点、线、面的投影,这就是所有投影理论的基础。在掌握正投影基本规律的基础上,把空间形体的大小、形状、虚实等结构特征转化为空间→平面或平面→空间的过程。培养学生空间想象能力的途径有多种,但无论什么方法,首先都要严格学生的基本作图技能,并从学生的身心发展规律和学生实际出发,通过多种途径入手。 　　 　　二、机械制图课中培养学生空间想象能力的重要性: 　　 　　《机械制图》是一门综合性较强的、具有二维平面和三维立体之间互相转换独特特点的技术基础课程,学习该课程的主要目的是培养学生较强的空间想象能力、空间分析能力和熟练的绘图、读图技能。 　　学生对这门课程的掌握程度,不但会影响后续专业课程的学习,而且会对学生将来在工作实践中创新能力的发掘有着深刻的影响。 　　 　　三、如何培养学生空间想象能力: 　　 　　空间想象力的培养对学好《机械制图》这门课具有举足轻重的作用。在课堂教学过程中,教师要采用一些行之有效的教学方法,来训练和提高学生的空间想象力。 　　1、让学生在“转换”中提高逻辑思维能力: 　　这是一个非常重要的数学方式,它是锻炼逻辑思维能力的关键所在。转换思想主要体现在以下几个方面: 　　(1)立体问题与平面问题的互相转换。处理立体问题时,可以转换为平面问题来解决,要注意积累转换手段,例如通过投影等手段,将立体的线条归到同一平面上来。 　　(2)“线与线”、“线与面”、“面与面”之间的互相转换。若教师在教学中,经常能渗透“相互转换”,那么在教师的潜移默化下,学生的“互相转换”能力必将得到提高,从而使他们在不知不觉中提高逻辑思维能力。 　　2、让学生在实践中拓展空间想象力: 　　学生往往不易建立空间概念,在头脑中难以形成较为准确、直观的空间立体图,在教学中化解这一难点最有效的办法是引导学生动手制作,利用实物演示,手脑并用,直观地接触抽象的事物。 　　如何让学生对几何体及其各元素关系获得清晰的直观印象呢?例如,指导学生用小刀将土豆切成需要的几何形状;用单一的零件组合成相对较复杂的机体; 用的小型教学模型,学生可以通过眼看、手模、脑想,直观地看清并构造出空间基本元素位置关系的各种图形;采用多媒体技术辅助教学合理选取教学内容,形成优化的认识结构等方式,对其进行变化训练,以此来提高学生的形象思维力。实践证明,较好的图形以及作图艺术能激发学生对空间图形的兴趣,从而促使他们进一步拓展空间想象力。 　　 　　四、在课程中培养学生空间想象力应加强的几处教学薄弱环节: 　　 　　1、科学化组织教学: 　　培养学生的空间想象能力需要一个循序渐进的过程,科学的组织教学,精心设计教学环节,注意对学生思维方式的引导,是至关重要的。本课程的教学思路是:立体图→三视图→立体图→三视图的循环练习。 　　从立体图入手,可采用以下方式:教师可以先教学生画轴测图,再看立体图来画三视图;看模型画立体图;给出几个基本几何体的尺寸,让学生任意构思出若干组合体.通过此阶段的训练,学生已有了较多的形体储备,很容易在较短的时间内提高空间形象思维能力和创造思维能力。 　　2、强化构形训练: 　　构形训练是指根据给定的条件,如根据一个(或两个)视图想形体,补画出它的另两个(或一个)视图;根据给定的视图补画所缺漏线等练习形式。通过这种训练,可以丰富想象,培养学生灵活多变的思维方式。 　　3、加强课堂画图: 　　画图是机械制图特有的实践教学。画图是学生将