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浅议政治课教学中导入等 　　浅议政治课教学中的导入 　　 　　设疑导入 　　在教学中，设置“疑点”，巧卖“关于”，并且不急于下结论，能够使学生遇境生疑，以达到培养学生发现问题能力的目的。 、 　　我在讲授“世界性贸易与金融组织”一课中，是这样导入的：许多人都认为中国加入世贸组织，会对我国经济造成严峻的挑战，甚至会给脆弱的民族工业以沉重打击，导致一些行业或大批企业被淘汰出局。那么，中国为什么还要积极加入世贸组织?世贸组织是什么性质的组织?我国加入世贸组织后有哪些利与弊……这一导入既融入了社会发展的最新信息，又为教材知识的学习做了铺垫，从而增强了学生的民族危机感和历史使命感。 　　 　　新例导入 　　好奇和求异是中学生的天性，他们凡事喜欢问个究竟，喜欢另辟蹊径，独树一帜。因此，教师应从现实生活中选取那些生动、有趣的素材，来达到启智激趣的教学效果。 　　在学习“事物的矛盾具有各自的特点”时，我以“哭嫁”这一奇闻导入：湖北省的土家族山寨中，姑娘出嫁时，从始至终哭哭啼啼、悲悲惨惨，不仅出嫁者自己要大放悲声，而且还要请10位未婚姑娘陪哭，俗称“陪伴姊妹”……这则奇闻，使学生在饶有兴趣中懂得了世界上的事物形形色色、千差万别、各有其特点的道理，增强了学生对事物多样性的理解，收到了很好的教学效果。 　　 　　(富裕县第3中学黎曦) 　　初中英语基础教学之我见 　　 　　激发学生学习英语的浓厚兴趣在学生初学英语时，可以让他们阅读一些通俗易懂、短小精悍的文章，可以是一些英语谜语、英语小故事、英语小笑话，或是英语读写等一些书籍，学生看懂了，看多了，就会有“我懂英语了”的成就感，产生强烈的学习兴趣。 　　 　　技巧性地记忆词汇 　　教授英语词汇应使学生眼、耳、心、手、脑并用，即眼看、耳听、心记、手写、脑思考。第一次教授英语词汇时，要求学生书写要与朗读的次数等同，第二次要在第一次上新课前对上次学的单词进行及时复习。过三天或五天再复习一遍，过一周又复习一遍，以后逐渐延长复习的间隔时间，使学生处于学习与复习的循环状态中，防止遗忘。教师还应博采众长，将一些好的记忆方法教给学生，使学生养成良好的学习习惯。 　　 　　语言演练与实践 　　在英语教学初期，应使学生经常接触纯正的语音和语调，使学生认真听录音，跟读录音，仿读录音，并脱离课本进行创新口语操练。在学生脱离教材进行对话时，教师需要为学生创设适当的英语情境，以使学生按照英语的语言方式和习惯来进行语言操练。新教材中有许多这样的情境：交往情境、求助与答谢情境、购物情境、就医情境等。 　　 　　(望奎县敏三乡中学张春英) 　　教师在创新教育中应具备的三个素质 　　 　　知识功底深①本体性知识，指可以直接传授给学生的学科知识及与学科知识有密切关系的其他文化知识；②条件性知识，指一种有助于提高教学能力的知识(如：教育学、心理学等方面的知识)，它是教师形成教育创新能力的必要条件。在实际教育教学中，教师往往是本体性知识较丰富，但不能根据学生的年龄特征、知识水平、理解能力等为学生提供促其“成长”的养料，即缺乏条件性知识。为了适应创新教育的大环境，教师就应做到两手一起抓，且两手都要硬。 　　教育观念新教师在教育教学活动中，要坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。作为创新型教师，一定要杜绝填鸭式的教学，要充分尊重学生的主体性特征，让学生的创新思维得到自由发展。除此之9卜教师还应着眼于学生的可持续发展上，这也是‘以人为本”的教育教学观念的核心内容。 　　创新能力强首先，让学生始终处于主动发展的状态，这是开展创新教育的核心目标之一。中学各科教材中，蕴藏着极其丰富的可以用来培养学生创新能力的教育资源，如果将这些可贵的资源挖掘出来，并且投入到课堂教学中，那么，必定会使学生进发出耀眼的创造性火花。其次，教师要有一定的科研能力。创新型教师应该是科研型的教师。当然，中学教师搞科研的主要目的不是在教育教学理论方面要有所突破，而是要通过搞科研来促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。 　　 　　(武警哈尔滨指挥学校马列教研室 李石松)快捷键在记算机教学中的应用(三) 　　 　　SHIFT+F10或鼠标右击 　　打开当前活动项目的快捷菜单 　　SHIFT 　　在放入CD的时候按下不放，可以自动播放CD 　　ALT+F4 　　关闭当前应用程序 　　ALT+SPACEBAR 　　打开程序最左上角的菜单 　　ALT+TAB 　　切换当前程序 　　ALT+ESC 　　切换当前程序 　　ALT+ENTER 　　WORD或WPS中打开页面设置在WINDOWS下运行的MSDOS窗口在窗口和全屏幕状态间切换 　　CTRL+F4 　　关闭当前应用程序中