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浅论高等教育中创新能力培养 　　摘 要:21世纪是知识经济时代,而创新人才是知识经济时代中最重要的人力资源。培养大批具有创新能力的高素质人才,已成为高校教学改革中的重要目标。所以,高等教育要从教育观念、内容、方法、手段和教师等方面进行入手,来提高大学生创新能力的培养,以适应时代的需要。 　　关键词:大学生 创新能力 培养 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)08-106-02 　　 　　知识经济时代的到来,世界经济和科技高速发展,使得国际竞争日趋激烈。而国际竞争,归根到底就是具有高素质创新能力人才的竞争。胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调要提高自主创新能力,建设创新型国家,关键在于大力培养创新型的人才。高等学校作为培养高素质的创新人才的基地,肩负着培养出一大批具有创新意识和创新思维的人才,以实现社会主义建设的跨越式发展。然而,我国现行的高等教育是在应试教育体制下发展起来的,单一的、过分强调专业教育的人才培养模式至今还没有得到根本性的改变。[1]培养出来的学生缺乏个性,循规蹈矩,独立思维能力低下,缺少必要创新意识和创新思维,适应不了当今时代发展的步伐。因此,这就要求高等学校在教学改革中,要改变教学思想和教育观念,把对大学生进行创新能力的培养,作为现在高等教育改革的核心和关键。 　　 　　一、创新能力的涵义 　　 　　所谓创新能力就是个体在学习知识技能的基础上,利用自己积累的知识和经验,通过自身的思考,独创性地提出新的问题并加以解决,从而产生新认识、新思维和创造新事物的能力。[2]创新能力涉及到一个人的多种能力,如认识能力、观察能力、记忆能力,判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等。创新能力是一种综合素质的具体体现,代表着积极开拓进取,是个体潜能的迸发和个人全面自由的发挥。基于此,创新能力要求学生必须具有坚实的知识基础和合理的知识架构,有着较强的获取知识和运用知识的能力,信息分析加工和科学研究能力,以及动手实践能力和较高的创新心理素质。[3] 　　 　　二、目前制约高校创新能力培养所存在的问题 　　 　　创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是社会发展的基础和生命力所在。培养学生的创新能力日益受到教育界的重视。但是在现实生活中,高校对学生创新能力的培养却不容乐观,主要存在以下一些问题: 　　1、教学手段陈旧单一,忽视大学生创新能力的培养 　　目前高校传授知识的手段仍以讲授为主,形式单一。教育工作中存在偏重知识的传授而忽略学生创新能力的培养。强调“以教师为中心,以教材为中心”,学生处于被动地接受知识,学生主体地位不能体现出来,主动精神和个性受到压抑,学习积极性难以调动起来,没能把课堂教学转化为学生自主接受总结创新的过程。而且有些教师本身教学科研创新意识薄弱,较少科研或根本不搞科研,创造性不强。学生在没有科研的氛围中难以形成创新意识,[4]严重影响了学生创新能力的发展。造成学生思维机械,不懂得变通,动手实践能力的低下,创新意识和创造能力差强人意,适应不了时代发展的要求。 　　2、教育理念死板僵化,制约大学生创新能力的培养 　　教育理念死板,仍然习惯于把学生掌握知识的多少,尤其是以分数的高低作为评价教学成果的唯一标准。未能建立科学合理的评价体系,使得学生变成应试教育的产物,主观能动性得不到应有的发挥。专业范围设置过窄,片面强调专业的系统性与完整性,专业教学计划和课程体系刚性强,弹性弱。虽然大多数高校都开设了选修课和辅修课,但由于专业课程任务繁重,学生没有多余的时间和条件学习自己感兴趣的相邻学科和边缘学科的知识,从而制约了学生创新能力的发挥。教育理论过分强调课堂教学和知识的传授,忽略了学生实践教学环节和学生动手实践能力的培养,使得现在的大学生只重视书本知识而忽视实践能力的训练,遇到问题时,只会机械地套用理论,缺乏动手实操技巧。 　　3、教师创新教育不足,造成大学生缺乏创新意识和创新动力 　　当前高校教学中,评价教学效果的标准仍然是考试。在应试教育的大环境下,普遍存在着重理论,轻实践的灌输式的教学方式。在教学中,教师只考虑教材、教案和教学大纲,忽视学生自身个性的发挥,考试内容基本上是一些死记硬背的知识。导致教师上课时只注重讲授,而学生则一字不漏地做笔记。学生对老师讲授的内容的消化方式只是背笔记、背教科书、背标准答案,造成学生读死书,死读书。完全跟着老师的思维走,复制有余,创新不足。[5] 　　4、大学生创新意识不强,缺乏创新思维和创新毅力 　　大学生具有创新意识,随着知识和经验的不断丰富和积累,想像力的不断丰富,逻辑思维能力有很大程度的发展。大学生很想去创新,但却不知该如何去创新。因为他们知识面窄,学