试论卢梭自然主义教育思想对当前儿童教育的启示.docVIP

试论卢梭自然主义教育思想对当前儿童教育的启示 　　摘 要：卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、教育家，他深刻揭露和抨击了欧洲传统的教育观，提倡遵循儿童的禀赋天性，尊重儿童的兴趣爱好，并提出了“自然主义教育理论”。这一理论震撼了当时欧洲社会的教育理念，产生了广泛影响。同时，该理论对当前新课程改革背景下的儿童教育具有重要的启示作用和现实指导意义。 　　关键词：卢梭；自然主义教育思想；儿童教育；启示 　　卢梭是18世纪欧洲的思想伟人，是西方教育史上具有划时代意义的人物，在世界教育史上的地位也是无可取代的。他提出的自然主义教育思想不仅是对封建教育制度和教育观念的全面、深刻批判，而且使人类对教育规律的认识进入了一个崭新的阶段，带来了儿童教育的春天。至今，这些理论对儿童教育的实践依然具有重要的借鉴和指导意义。 　　一、卢梭自然主义教育思想的形成背景 　　卢梭是一位命途多舛的教育家，他出生不到两周母亲就去世了。他的父亲酷爱阅读古籍，这点深深地影响了卢梭，使他养成嗜读的习惯，7岁便开始阅读一些文学、历史书籍，初步接触了古希腊、罗马的自由民主思想，这为他追求自由、民主的理论，提倡遵循儿童自然天性奠定了基础。10岁时，父亲与当地军官发生冲突，被迫离家出走。卢梭开始在各地漂泊，从事过各种职业，广泛接触了城乡各阶层。他看到教会的腐败堕落、政治的黑暗以及劳动者生活的痛苦与悲惨。“凡是出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”卢梭认为，人天性善良，而教会统治下的封建教育制度严重摧残了儿童的善良天性，扼杀了儿童自然成长的自由，这也是他后来强烈批判封建教育制度的原因所在。 　　教育史上，卢梭自然主义教育思想的提出不仅震惊了整个法国乃至欧洲教育界，也对后来的一些教育家如裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威等人的教育理论发展奠定了基础，使他们在儿童教育的道路上走得更远。他们一致提倡“遵循儿童天性，尊重儿童的地位”，在当前的儿童教育中仍有重要的指导意义。 　　二、卢梭自然主义教育思想的深厚内涵 　　卢梭的自然主义教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。《爱弥儿》不仅包含了卢梭的革命思想，而且将这些思想运用于思考教育问题。卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”，强调“对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应人的本性，人的善良天性存在于纯洁的自然状态之中，反对不顾儿童的特点，按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的教育，这样的教育干涉或限制儿童的自由发展”。卢梭认为每个人都是由自然教育、事物教育、人为教育三者培养起来的，只有三种教育圆满结合才能达到预期的目的。但自然教育是人力不能控制的，只能是事物的和人为的教育向自然教育靠拢，才能实现三种教育的良好结合。卢梭提出，教育要遵循儿童的自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成?L中取得主动地位，无需成人的灌输、压制、强迫，教师只需创造学习的环境，防范不良影响。卢梭自然主义教育思想的内涵集中体现在以下方面。 　　1.教育的目标是培养“自然人” 　　卢梭所说的“自然人”，是指在最初状态下的，顺其天性、自然成长的人。“自然人”具有以下特征：第一，自然人是独立自主的人，不会受制于专制社会，能独立体现出自己的价值；第二，在自然的秩序中，所有的人都是平等的，“归于自然”的教育不是培养有等级的人；第三，自然人是自由人，他是无所不宜、无所不能的，他没有固定职业，因此他的才能得到很好的发展；第四，自然人还是自食其力的人，他靠自己的劳动所得为生。 　　2.教育要顺应自然 　　卢梭在《爱弥儿》一书中提到，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。他认为，教育要遵从儿童的天性，遵循儿童的身心发展规律，根据其年龄及个性特征，安排不同时期的教育内容。在0～2岁的婴儿期，应以身体的养护和锻炼为主；2～12岁的儿童期，重点在于对儿童进行感觉教育。卢梭还提出了“自然后果法”，让儿童在实践活动中受到教育；12～15岁的少年期，是儿童体力最旺盛的时期，应该对儿童进行智育和劳动教育，这一时期的儿童应该学习文化知识和学会劳动；15岁到成年是青年期，这个时期的教育重点是道德教育和信仰教育，主要是通过树立榜样，培养善良的感情和道德品格以及判断能力，发展理性，而这种培养不能靠说教，而应该通过实践来实现。 　　3.教育方法要以遵循儿童天性为指导原则 　　在智育过程中，卢梭特别注重教育方法，以遵循儿童天性，使儿童得到更好的发展。第一，把培养兴趣和提高能力放在首位，并注意通过学习陶冶情操。第二，让儿童在实际活动中自觉自动地学习，反对啃书本。他认为，良好教育的基本原则首先是培养爱好学问的兴趣，只有有形的、物