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浅谈小学科学记录本建设 　　摘 要：本文通过对小学课堂科学记录现状的分析，提出了解决问题的方法――建设科学记录本，并详细阐明了建设科学记录本的意义，以及如何有效使用科学记录本等问题。 　　关键词：小学科学课；科学记录本；有效记录 　　 　　 一、科学记录的现状与分析 　　（一）记录内容琐碎、要求不明确 　　在小学科学课教学中，教师常常会用到科学记录单，要求学生在科学实验的过程中及时做好记录工作，但往往出现这样的状况：实验结束后仍然有部分小组的实验记录单是空白的！学生似乎很难在自己感兴趣的实验中中途割爱，放下自己手中的实验来填写记录。 　　（二）小组的记录责任推给了实验记录员 　　教师往往会在每个小组选定一名同学为小组的实验记录员，每次实验记录工作都由小组实验记录员来完成。但久而久之，教师会发现曾经负责的实验记录员们也出现了倦怠心理，开始对实验记录单敷衍了事了。 　　（三）记录方式单一、记录缺乏指导与必要的评价 　　我们常常发现学生在记录时并没有按实验记录单的要求记；有的小组记录的内容与实验观察的结果不一致；有的小组甚至面对实验记录单不知道该填什么。无法顺利完成实验记录单表明学生没有领会教师的实验意图，而仅仅是在完成实验任务。在汇报实验结果时，对于展示的科学记录也很少有老师做出合理的评价。记录得对还是错？有时下了课学生也没有完全弄明白。久而久之，学生觉得做记录只是一个形式，为了记录而记录。 　　二、建设科学记录本的意义 　　科学记录既是孩子们科学课学习的内容之一，是科学探究的重要方法，也是学生理解科学概念和过程的有效工具。 　　（一）让每个学生都养成做科学记录的习惯 　　老师应引导学生把观察结果、实验现象、课堂笔记、资料收集都记在科学记录本中，使人人记笔记，人人有信息可记，让每个学生都养成做科学记录的习惯。 　　（二）培养学生搜集和处理信息的能力 　　学生利用记录本对相关内容与资料有选择地记录的过程，就是对学生搜集和处理信息的能力锻炼的过程。科学记录本记录的也不仅仅是科学学习的内容，更记录了学生在科学的探索道路上一个个成长的足迹。 　　（三）有利于培养学生的自学能力，为终生学习服务 　　学会记录，是自学能力的一种体现。小学阶段的学生随着年龄增长，自主意识和创造意识的增强，学生内心逐渐会产生自我学习的需求，引导学生利用笔记本做好笔记符合其身心发展，便于学生在更高学习阶段的学习，也为学生的终生学习打下了基础。 　　三、如何有效使用我们的科学记录本 　　让学生精心准备一本科学记录本，每个人根据自己的风格设计科学记录本的封面，并用透明的塑料包装纸包好。每位同学都应该爱惜这个记录本，并在上面认真地记录下自己探究科学的历程。 　　（一）记录本上记什么 　　1.课前查阅的相关资料、预习时的疑问 　　要求资料来源广泛，可查阅报刊书籍，也可通过网络或询问家长获得。在预习新的一课时，如果遇到了有疑问的地方，或不懂的问题，可以用简短的语句描述出来，记录在科学记录本上。 　　2.课堂实验记录 　　课堂实验记录是科学记录中最主要也是最为重要的一部分。要求学生将每节课实验的名称、最初的设计方案、小组讨论后的方案、实验材料、实验现象及结果记录在科学记录本上。 　　3.重要概念及课堂教学板书 　　在每一课书中都会涉及一些重要的科学概念或重点语句，让学生将这些重点的地方抄写下来，一来可以加深印象，二来也便于课后系统地复习。一堂课的板书通常是经过教师精心设计的，内容少却精，里面往往包含有一堂课中的精髓部分，所以让学生动笔抄录下课堂板书也是很有必要的。 　　4.课外探究活动、收获体会 　　有些科学探究活动需要一个时间周期来课外完成，如养蚕、种凤仙花、观察蚕豆种子发芽等。学生可以将每天的观察数据、结果和自己当时的心情记录在科学记录本上，这样便于活动完后整理数据，日后也可以依照这一段时间的观察记录写出观察日记或小论文。 　　（二）记录本上怎样记 　　1.条目清晰 　　记录本需要有一个清晰的目录，可以分成若干项目，如课前准备、课堂发言、实验操作、科学记录本填写、课外活动等，以周为时间单位来进行填写。 　　2.设计好记录版面，美观实用 　　课堂和课后记录的内容是丰富多样的，所以不同的内容需要设计不同的版面。形式多样、灵活且美观实用，能让学生自己看起来一目了然，日后从所记录的内容中就可迅速回忆起记录时的思维过程以及做实验的步骤、感想。保持记录本的整洁美观能让学生更加愿意充实自己的记录本。 　　3.处理好详记与简记的内容 　　个人认为教师有必要在学生使用科学记录本之前告诉他们哪些内容是必须详细记录的，哪些是可以简略记录的，详或简都是需要根据实际情况来确定的。 　　4.重视课后的笔记整理工作 　　课堂的