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浅谈常用机床电气检修课程教学方法 　　摘 要：常用机床电气检修这门课程是中等职业技术学校的重要专业课程之一。能否在教学中激发学生的学习兴趣，关系到整个课程教学的成败。本文着重谈谈笔者在教学过程中对本课的几点教学认知。 　　关键词：机床电器检修 教学方法 机床线路 教学效果 　　对中职技工教育来说，常用机床电气检修仍然是重要的专业课程之一，但要让学生掌握好这门课程确实是不容易的事情。由于课程内容繁多，学生个体存在差异，接受能力不同，教学过程中很多学生常常抱怨听不懂，理解不了，这些情况直接影响到教学效果。如何提高这门课程的教学质量一直是笔者所探索的，恰逢笔者学院参与人社部第三批机电一体化专业的一体化课改工作，笔者根据自己的教学经验谈几点想法。 　　一、创新教学内容安排，重新编制教材 　　1.与生产实际相结合，用任务驱动法设置教学情境 　　技校生普遍是初中毕业的学生。他们理解能力弱，学习基础较差，对专业知识更是缺乏感性的认识，但是他们动手能力强，肯吃苦，适合技能动手。如果教材内容过于注重理论的话，反而让学生产生厌烦情绪。可以采用任务驱动的模式，由任务引出教学内容，让学生带着问题去学习，去思索，去动手，从而激发学生的学习兴趣，更能体现让学生在“做中学”“学中做”的教学理念。例如CA6140型车床电气控制线路，可以给学生设置情境，并提出要求，让他们设计并完成一个机床电器控制柜，以生产任务的形式引出相关知识。学生为了能完成这项任务，必须要掌握车床的控制要求运动形式等相关理论知识，最终完成整个线路的安装调试与故障排除。为此，课程教材应根据企业岗位和教学实践的需求变化，调整部分教材内容来适应学生的能力与知识结构。内容要兼顾国家技能鉴定要求，涵盖国家职业技能标准（中级）的知识和技能点要求，在国家技术标准下，编写适合一体化课堂的新型教材。教材编好后，要先作为校本教材反复试用，专家审核通过后才能全国推广。 　　2.内容整合，使教材知识更具系统性与连贯性 　　在实际教学中，学生常常是学完低压元器件和电动机基本控制线路后再来学习常用机床电气检修，时间长，跨度大，而且前面这部分知识点多，需要学生记忆和掌握的内容也多。授课时，学生很难和实际相联系，往往是花大量的时间和精力去讲授，到最后学习这部分内容时还是又忘记了。针对实践中出现的这一问题，我们可以将低压元件、电动机基本控制线路合到常用机床线路检修中去。例如：讲CA6140型车床时，先讲授用到的相关低压元件（低压断路器、交流接触器、按钮、中间继电器、热继电器、熔断器），然后根据?床的控制要求学习相关线路（点动控制、自锁控制、顺序控制）。编排上还是理实一体化，学生学完相关知识，接着装配、调试继而完成工作任务。这样的编排也符合人社部对一体化课程改革的要求，突出实用性，能够为今后学生走向社会，最快适应工作岗位奠定基础。 　　二、改进教学方法，注重教学手段的开发和应用 　　生产机械的电气控制是由机械、电动机、低压元器件及电动机基本控制线路等多门知识的综合运用。要想学好这门课程，还需要学生对生产机械的作用、基本结构、主要运动形式以及对电气控制的要求都有基本了解。这是课程的难点。教师只有合理运用科学的教学方法，才能让学生掌握知识，达到最佳教学效果。在教学过程中，有以下几点建议。 　　1.充分利用直观教学手段，加深学生的感性认识 　　学生对机床大多没有概念，大部分人甚至从来都没见过机床设备，如果还按照以往直接讲述理论知识的话，那么学生只会纸上谈兵，真正步入工作岗位进行检修时，还是不具备实际动手能力。因此，在讲授每种机床的相关知识时，必须用大量的课时，让学生熟悉机床设备的结构、运动形式以及它的用途。有条件的学校可以直接购买淘汰的二手设备，供学生实训使用。这种设备不需要能加工工件，只要能运行，就完全符合教学要求。授课前让学生参观并进行简单的操作，让学生对机床设备的各个电器、电动机在设备的安装位置、所起作用、配线方式和走线路径都有充分的认识之后再进行教学。没有条件的学校，可以从网上下载仿真软件。这种仿真软件从拆装到操作都讲解得非常清晰。此外，可以利用机床模型、多媒体等直观手段，以达到以上目的。总之，授课之前，必须让学生对机床设备具有感性认识，这样学习起来学生容易接受。 　　2.引导学生学会利用化整为零、循序渐进的学习方法 　　由于生产机械的控制要求非常复杂，常采用多电机拖动，相对来说控制环节多，线路繁琐。然而，再复杂的电气线路，也是有一定规律可循的，也是由最基本的控制环节按一定的规律组合而成，而这些基本控制环节就是学生前面已经学过的基础知识。只要教师适当引导，稍加指点，学生即可理解和掌握。每种机床线路都有自己独特的控制特点。其实在讲授时，主要抓住线路特点，重点讲清楚，难点自然迎刃而解。例如讲授Z3