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浅谈幼儿园新教师入职适应有效策略 　　摘 要 新教师职业生涯最初几年的入职阶段是教师专业发展的关键适应期。张家港市白鹿幼儿园是一所城郊结合幼儿园，每年均有新教师加入到幼儿园教师队伍，在感受新鲜血液带来园所活力的同时，园部也发现了新教师入职的最初几年较为关键，良好的职业适应不仅是幼儿园教师健康成长的标志之一，也是个体专业发展的重要基础。该园通过实践研究，探寻幼儿园新教师入职适应的有效策略与方法，促进教师专业和谐稳定发展。 　　关键词 幼儿园新教师 入职适应 有效策略 　　中图分类号：G615 文献标识码：A 　　《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》等一系列文件的出台，引领幼儿园教师队伍更具科学化、创新化，幼儿教育更具生活化、游戏化，本着“以幼儿为本”的教学理念，幼儿教师的责任日益重大，而幼儿园新教师一方面必须承受教学的压力、角色的转变、环境的变化；另一方面必须学会控制情绪，主动进行情感自我调适，来面对和处理可能出现的状况。与老教师相比，无论在教学能力、人际关系，还是在职业情感、职业认同等方面，新教师都缺乏积累，而且处于入职初期的新教师容易受环境影响，因此，职业适应对于每个新入职幼儿园教师来说十分重要，帮助新教师快速入职也是幼儿园发展的一项重要举措。我园孜孜不倦探寻新教师成长的息壤，通过学习、实践、分享等途径，让每一位新教师较好的适应幼儿园的生活并基本胜任其本职工作。 　　1以学习为媒，多元引领促革新 　　学习对每个人都很重要，对教师来说尤其重要。时代的发展和社会的进步对教师队伍的综合素质提出了越来越高的要求，建设高素质教师队伍，加强对新教师的教育引导，革新新教师的教育理念及行为，促进其自觉学习无疑是幼儿园重要的基础性工作之一。 　　1.1理论积淀，丰厚储备 　　幼儿园教师除了在师范中所学的一些基本教育理论之外，更重要的是不断汲取当前先进教育理念，并且学以致用，真正落实到教育和班级管理中。我们定期组织新教师进行理论学习，有“普学”，即大家一起共阅同一本书籍并交流阅后感想以及“定向学”，即每位教师根据自己的特长或爱好选择相应专业书籍进行阅读。近期，我们以《指南》作为理论学习的立足点，以“问”引“答”，以“问”促“疑”，以“问”导“思”，互动推进，确保《指南》思想的深入贯彻和合理运用。 　　1.2总结回顾，自觉反思 　　“学而不思则罔”，新教师除了不断汲取知识，更应对自己的教育行为进行反思，确保好的经验得以分享，不足之处得以借鉴。我园新教师每次集体活动后有课后反思记录，字数可多可少，但必须是新教师的真实感受与想法，不说大话空话，新教师每月还撰写教育随笔，关注班级管理成效，同时，通过社团活动、教科研活动等途径交流共享，从而提高反思质量及学习成效。我园新教师撰写反思从刚开始的“逼迫式”逐渐发展为“自觉式”，不仅形成了习惯，还提高了写作能力，多篇反思随笔发表及获奖。 　　1.3师徒结对，共学相长 　　新教师的成长离不开老教师的“传帮带”。我园改变以往每位新教师只有一位固定“师傅”的做法，在选择“师傅”时，每位新教师根据自己的现状自由填写“意向表”，选择3―4位“教学领路人”，“教学领路人”必须是在某个学科领域有特长，或取得市级骨干称号，新教师制定计划每学期听“领路人”教学活动不少于10次，“领路人”听新教师教学活动不少于5次；同时，新教师还会有2位经验丰富的老教师组成“班级管理协助组”，不定期跟踪半日活动，通过观摩学习，取长补短。 　　2以实践为媒，专业提升促成长 　　李嘉诚先生曾说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生也是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。”成长有三宝：成长的渴望，积极的心态，坚持的品质。新教师的成长以实践为媒介，是其专业提升的过程，也是其适应职业的需要。 　　2.1麻辣课堂，练兵蜕变 　　我园新教师经历的“麻辣”课堂练兵一方面为每个年级组分管领导全方位跟踪指导本年级组三年内新教师的业务成长：每位新教师每月进行“五个一”，包括一次富有个性的说课、一个凝聚集体智慧的教案、一堂生动的课堂教学、一篇深刻的教学反思、一个成熟流畅的半日活动组织，从而有效促进新教师教学能力的全面提升；另一方面为两周一次“临名帖”活动，学习名师成熟的教学组织和课堂艺术，活动后再开展“照镜子”活动，反思自己的不足与缺陷，不断地提升教学水平。 　　2.2缤纷社团，自主推广 　　社团活动是促进新教师快速成长的通道之一，我们幼儿园的每位新教师在学期初自主选择“四健”社团（幼儿园特色，分为“健体”、“健美”、“健脑”、“健心”四项）中一项，园部根据教师特长、社团平衡等进行微调，确定每位教师参与四健中一项活动重点开展。每次活动的内容及组织都由组内教师共同商议并完成