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浅谈应对英语高考新方案策略 　　摘 要:针对江苏高考新方案,应采取针对性训练、注重课堂内外结合、转化边缘生、加强集体备课、组织好复习总结。 　　关键词:高中;英语教师;应对;高考新方案;策略探究 　　中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-093 -02 　　 　　一、善于加强新教材和新高考研究 　　(一)信息研究:利用一切可能的机会和方式,主动了解和掌握最新的高考信息和动态。由于高考新方案是近年来进行新课改的崭新尝试,许多信息都要求及时主动去获得。一旦我们了解到高考的考试题型及考查的知识重点等方面信息,年级英语中心备课组就马上加强研究,制定相关的有效教学措施。 　　(二)题型变化:高考新方案中,对于学生的考查在试卷结构上有几大变化,当然这也是大家现在都已非常熟悉的了:(1)总分由150分降到了120分;(2)阅读理解共4篇,20道题目,但是增加了自我总结能力的考查,概括性和主观性很强的题目占到很大的比例;(3)改“对话填空”为“任务型阅读”;(4)“书面表达”由120词增加到150词。 　　(三)相关对策:加大宣传和讲解力度,不但要让学生明确知晓新题型的变化,而且还要让他们在平时学习中不断加强这方面训练,不断地自我总结和逐步掌握此类题型的切实有效的解法。 　　二、注重课堂教学和课外辅导的有机结合 　　(一)英语课堂教学: 　　课堂教学是教学工作的主阵地,如何安排课堂教学内容和讲练方法是能否有效提高课堂效率的重要前提。教师上一节课,不仅仅是要讲完课前所备的教学内容,而且,教师本人应该首先对于本节课的训练内容和训练目的了然于胸,只有把最终目标,即:学生训练后能达到什么效果,放在衡量课堂教学效果的首位才能使其效果最大化。因此,精心备课和认真上课就显得至关重要。 　　(二)英语课外辅导: 　　1.早辅导:及时入班,除了检查学生读书的效果,更要在读书的内容上作切实有效的指导。每节早读课必有指导性任务写在黑板上,学生个人根据情况,灵活安排。例如:读英语报短文,记忆某单元单词,读英语笔记等等。 　　2.晚辅导:除了完成规定的书面作业外,还可以指导学生整理笔记或复习英语错题集;学生个别询问和教师的解疑答疑有机地结合,从而有效地保证了教学效果的优化。对于课堂知识,及时地进行总结和自我反馈也是非常必要的。 　　3.课外作业布置:一方面是具体作业;另一方面是指导性作业,例如:时文阅读欣赏,错题整理,定期做阅读理解和完型填空方面的能力训练题目等。 　　三、积极应对“周练”和及时调整矫正 　　许多学校所采用的“周周练”工作思路,是很有效的做法。我们英语教师要扎实有效地利用这一方式对教学工作进行反馈和总结,不断地认识和弥补知识点和知识面上的不足,确立并制定和调整下一阶段复习计划,从而确保教学效果的最大化和最优化。 　　批改中,若是时间紧任务重,教师可以根据教学实际和个人掌握情况,选择性地批改部分有代表性学生的试卷。但是,对于英语作文我每次都坚持全批全改,并且尽量做到精批,不但写出具体词组句型的改正用法,而且如果必要的话,还会写上一些指导性或鼓励性话语,我自己认为对于大部分学生写作水平的提高还是相当有效的。 　　批改后,针对批改过程中发现的共性问题,在课堂上及时地进行订正,而个别性问题,则利用晚辅导和课后时间进行个别谈话,指导注意点和努力方向,有效地发挥考试的检查和矫正作用。 　　四、努力加强“新题型”针对性训练 　　努力发挥高三英语备课组的集体智慧,积极搜集“新题型”的有关信息,及时整理和总结不同题型和具体解法,及时为全组成员提供指导性训练方法和训练试题。另外,个人也要加强对此类题型进行具体研究,只有如此,才可以行之有效地完成这一教学任务。兵书云:“知己知彼,百战不殆”,说的就是这个道理。例如:“任务型阅读”中的图表题,这也是此类题型最基本的形式,基本上是上下行按照“先后”或“并列”的关系出题,而从左到右则基本上是按照“总分”的关系出题。像cause(s), solution(s), effect(s), influence, conclusion等常见词汇也是应该给学生加以总结的。 　　“作文”由120词增加为150词,这似乎不仅仅是词汇数量的增加,更需要在内容安排以及论点和论据的处理上下一番工夫,力争能够写出一篇高水平的文章。这就需要平时有针对性地加强作文能力的指导和训练。例如:词汇及句型搭配,结构安排,时态及语态使用,卷面书写的整洁程度等。在高三“三检”后,我们备课组还专门就社会热点话题和各种文体印发了十几篇例文,帮助学生找到作文的规范和样式,熟悉各种文体的一般写作模式和要求。 　　五、积极做好“边缘生转化”工作 　　根据高考新方案的要求,对于英语学科教师来