多媒体教材中运用交互功能的艺术.docVIP

多媒体教材中运用交互功能的艺术游泽清 ? （一）交互功能在多媒体教材中的定位和作用　　作者在探讨运动画面艺术规律一文中（见本刊2003年9月），曾提出了适用于多媒体教材制作的“广义蒙太奇”概念，指出其包含了“画面构成蒙太奇”和“画面链接蒙太奇”两方面内容。在多媒体教材中，运用各种媒体的艺术，属于画面构成蒙太奇的范畴；而运用交互功能的艺术，则属于画面链接蒙太奇的内容。　　交互功能原本是计算机领域中的一个属性，但是在影视领域，则应将其视为编辑功能的质的飞跃。　　众所周知，画面组接技术曾经历了由电影剪接到电视编辑；由模拟特技到数字特技和由线性编辑到非线性编辑等三个方面的转变，已经取得了很大的进步。但是这些转变，在设计思想上都存在质的局限，即上述画面组接都是一次性的，一旦组接或编辑完成，便不能更改；而且这种组接的方案是由画面的编导(即制作者)决定的，或者说是强加给观众的。因此，这是一种封闭式的设计思想，观众对这种画面的组接，既没有选择余地，也不能事后更改，而只能被动地接受制作者的既定方案。　　交互功能的引入，为画面组接提供了多种组接方式，即一组画面可以有选择地和多组画面中的一组进行连接，这就从根本上解决了上述一次性组接的问题；不仅如此，这种一组对多组连接的选择权，是通过菜单、热区等方式交给用户(观众)的。因此，这种画面组接的设计思想是开放的，用户参与了组接方案的选择，并且可以随时