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浅谈城中村小学开展励志教育实施策略 　　摘 要：随着我国市场经济的高速发展，城市不断地扩张和发展，形成不少的城乡结合部，又称为城中村。地处城中村的小学，因客观环境复杂与学生自身的问题，导致小学生调皮任性，厌学消沉，自私冷漠，缺乏诚信，贪图享乐，成了家长和老师的痛。因此加强城中村小学生的励志教育是当前必须重视的问题，从励志教育的含义入手，阐述了城中村小学实施励志教育的必要性，并提出加强城中村小学励志教育的实施策略，旨在帮助城中村小学的学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而全面提升学生的综合素质。 　　关键词：城中村小学；励志教育；策略 　　一、励志教育的含义 　　何为励志？励志就是要激励心志，要集中所有力量专注地去干一项事业，时时刻刻保持正确的心态，振作精神斗志昂扬地实现自己的目标。励志教育注重的是正确的目标和持续的心态，运用心理学、成功学原理和自我效能理论，结合实际环境，针对不同的情况采取不同的措施制定教学策略，通过更加系统的科学教育，坚持从小学生的内心深处入手，激发学生的自主意识，引导学生形成正确的自我管理，教会学生规划自己的人生目标。 　　城中村小学开展励志教育，就是依据城中村小学生的身心发展特点，挖掘民族精神，结合学校、社会、家庭的优秀文化，对学生进行正确的、健康向上的人生观、价值观的教育，提高学生的心理素质，发掘个人潜能，提升精神状态，同时形成以学校精神为价值核心的校园文化。 　　二、城中村小学生开展励志教育的现实意义 　　我校地处城乡结合部，生源来自四面八方，有学校周边村的本地生，其余都是进城务工人员子女，形成一个特殊的群体。他们既有像城市学生一样积极的追求、成长的渴望、丰富的感情，又有农村人特有的纯朴、善良。但是由于城中村地域环境复杂，周边鱼龙混杂，各种不良的文化也随之影响这些学生的身心健康。在社会方面，部分媒体充斥不健康的道德观念、不正确的人生价值观，学生受此影响，崇尚享乐，厌恶学习。在家庭方面，大部分学生不是独生子女，而且兄弟姐妹较多，加上父母忙于生计，对子女教育持漠视态度。孩子缺少了父母的呵护与教导，缺少安全感，产生被遗弃的心理，从而养成了懒惰、任性、自私、人际关系冷漠等不良行为。在学校育人方面，由于学校的管理理念没有跟上时代发展的步伐，管理模式单一，育人方法简单，加上应试教育使老师在感恩励志教育方面投入不够，造成教师对学生无可奈何，严重影响学生的健康成长。学生没有了人生目标，没有了对生命的励志，就会感到前途迷茫，精神疲软。因此，在城中村学校开展励志教育，对学生的思想、心理、前途进行引导，让学生走出迷茫，树立正确的人生观、价值观成为时代发展的必然选择。 　　三、城中村小学开展励志教育的实施策略 　　（一）建立学校特色的“励志”教育体系 　　1.励志策略四重奏 　　“励志”教育最核心的是激励学生从小树立远大志向，达到立成学之志、立成长之志、立成才之志的目的，因此可以课堂或课外活动刺激和影响学生，调动、激发人内在的积极性、主动性和创造性。 　　（1）德育理念――励志感恩德育 　　学校的德育工作以感恩教育为主线，在各项活动中以知恩、感恩、报恩为基础，让学生从小懂得关爱、懂得感激、懂得回报，培养德行厚重的人。 　　（2）管理理念――励精图治管理 　　励志教育以激励、鼓励的思想理念规范学校各项内务管理和日常行为，师生齐心，共同努力，使得?W生学习、教师教学等都有章可循，提高学生自我管理、自我约束的能力，为学校发展做出贡献。 　　（3）环境理念――励美优学环境 　　励美即是指整洁美丽。学校环境要求规范、整洁、井然有序。学生着装干净整洁，仪容仪表端正规范，优化学习环境，体现学生自立自强的精神风貌。 　　（4）教学理念――励学创新教学 　　教师秉承锐意进取、不断创新的精神，在教育教学中敢于尝试新科技、新方法，敢于实践，勇于实践，不怕困难，将自己的职业发展与学校未来结合在一起，走出自己特色的教育教学之路。发挥传统课堂教育主渠道的作用。教师在基础课堂教学过程中有机穿插励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观。 　　2.励志课程四部曲 　　学校通过课程融合，建立“勤励课程―激励课程―自励课程”体系，把国家课程、地方课程、校本课程、课外拓展、特色项目等纳入励志课程管理范畴，通过课程引领，使特色发展不断走向纵深。 　　（1）励志四节奏 　　每学年――励志好少年表彰活动。 　　每学期――三个励志展（电影、书画、才艺）。 　　三次励志行（感恩、诚信、公益）。 　　每月――五种励志活动（体操、故事、口号、歌曲、读书）。 　　（2）励志四课堂 　　①晨（午）