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浅谈在小学语文教学中如何提高学生朗读能力 　　【摘要】朗读在小学语文教学中有着重要的地位和作用，教师必须让学生充分地读、反复地读，在朗读中提高学生的朗读水平。在小学语文课堂教学中，朗读教学占有一席之地，教师必须让学生充分地读、反复地读，在朗读中增进感知，在朗读中提升感悟，在朗读中培养语感，在朗读中体验品味。面对新的形势，小学语文教师一定要将朗读这一把科学的“利器”舞得游刃有余。 　　【关键词】小学语文课堂教学；朗读教学；兴趣；情感 　　Shallow talk in the primary school language the teaching how the exaltation ability of read aloud of student 　　Zhao Wen-bin 　　【Abstract】Read aloud to have position and function of importance in the primary school language the teaching， teacher have to let the student adequately read and again and again read， in read aloud the level of read aloud of exaltation student.Read aloud teaching to occupy a place in the classroom teaching of the primary school language， teacher have to let the student adequately read and again and again read， promote feeling to know in read aloud， promote feeling Wu in read aloud， in read aloud development language， in read aloud experience tasty.Face new situation， the primary school language teacher must read aloud this to makesharp weapon dance of science swim the blade enough to spare. 　　【Key words】The classroom teaching of the primary school language；Read aloud teaching；Interest；Emotion 　　在《语文课程标准》的阶段目标中，总目标之中要求阅读教学要注意“有丰富的积累，形成良好的语感”，各学段的阅读目标中都对朗读作出了明确的规定：“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”通过朗读训练，学生可以从篇章中领会内容、体验情感、陶冶情操；能起到以读代讲、以读促思的特殊功效。所以在语文课堂教学中，朗读训练是课堂教学的重要环节。 　　小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷，下笔如有神，”道出了“劳于读书，易于作文”的真理。对学生进行朗读训练，已成为很多小学语文教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微，学生读得盲目，读得无味，读得“有口无心”。主要体现在：朗读训练没有找准“着眼点”、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。本文笔者就提高学生的朗读能力谈谈可行的方法： 　　1. 保证朗读时间 　　语文教学的主要任务是培养提高学生理解、积累、运用语言的能力。只有让学生有较多的时间与文本打交道，从中获取信息，才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累运用能力。语文课上，教师应把读书的时间还给学生！有的语文课上，学生朗读的时间却不到5分钟，在课堂中对朗读教学轻描淡写，一带而过，朗读成了教学中的一个过渡环节。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生“多读”。可是，时间哪儿挤呢？课堂上就要精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。去掉那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。除课堂教学注重朗读外，还可以开展丰富多彩的课外读书活动。 　　2. 培养朗读兴趣