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浅谈在小学综合实践活动中德育渗透 摘要：《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各学科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”那么，在小学的综合实践活动中，本着“突出主体，贴近生活，注重实践”的精神，整合资源，借助各种形式多样的课内外活动，对学生进行德育教育，有利于提高德育的实效性，养成学生良好的道德行为，增强个体道德体验，形成学生良好的道德素质。最终实现学生的全面发展。. 关键词：综合实践活动 德育渗透 　　综合实践活动课程是我国在新一轮基础教育课程改革中增设的必修课程，它的设置为中小学德育教育提供了广阔的空间。 小学综合实践活动始终把学生放在主体地位，从学生感兴趣的事情出发，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。怎样才能在综合实践活动中更好的渗透德育教育呢？在教学中，我主要从以下几方面做起： 　　一、在课堂活动中，培养学生的能力，渗透德育教育。 　　在教学中，小学三四年级、五六年级的学生有着不同的认知领域和达成目标，我始终注重从学生的身心特点出发，从学生感兴趣的话题入手，和学生共同设计活动方案，指导学生小组活动，用自己积极的情感去感染和影响学生，使整个过程成为师生情理互动的愉快过程;同时达到良好的育人效果。例如：在“传统节日的探究”这个主题活动中，学生围绕“传统节日”的这个主题，通过小组讨论提出多种问题。如：中国传统节日有哪些？这些节日有哪些风俗习惯，有什么历史传说等，并针对问题，小组分工采用采访法、调查法、搜集资料法、比较研究法等多种方法去探究，学生又通过合作完成共同的任务，解决了问题，增长了见识。小组内运用评价机制，将学生参与的时间、积极性、协作性、收获以及小组内评价，做好记录。这样，从制度上起到督促与鼓励。从小培养学生良好的爱钻研习惯，爱探索的精神，建立规则意识，提高各种劳动技能、信息技术技能和渗透团队精神就可以从这些小细节入手。在活动中，让学生明白互相帮助，人人参与的重要性，有利于提高学生的责任感。还有利于培养学生服从集体的品质和集体观念，激发他们良好的道德情感。在子课题《端午节包粽子》活动中，学生积极动手，仔细观察，用心操作。在操作中，学生体验到团结协作的快乐;在包粽子的亲历亲为中，感受到了祖国传统饮食文化的博大精深;在方法指导中，学生体会到了劳动创造生活的精神愉悦。在吃粽子的活动中，大家共同分享，此时我出示宇航员上太空吃粽子和外国人吃粽子的幻灯片，及时引导学生：“同学们，无论你走到天涯海角，无论你走到世界各地，永远记住，你的根在中国，你的心永远是中国心。我们每个人都是小小传统文化宣传员，到端午节那天，你可以和家人、朋友一起包粽子，全班五十个人带动五十个家庭，五年级六个班，就会带动大约三百个家庭开展继承传统文化的活动，同学们，发挥你的榜样作用吧，带动家庭、社区的和谐发展，是我们义不容辞的责任！” 在课堂中，学生在潜移默化中受到爱国主义教育，热爱劳动、勤俭节约、关爱他人等多方面的德育教育，德育思想得到了很好的渗透。学生在包粽子活动中实践创新出各种形状，各种口味，在实践中体验着快乐，可以看出学生的健康成长离不开教师正确的引导和教育。德育恰恰在此时体现。之后，学生们依照此方法，开展了对清明节，中秋节、春节、元宵节、腊八节等传统节日美食制作，传统文化探究等活动，迁移的能力得到了锻炼。后期大家一起学唱《爱我中华》的歌曲，真正落实了在美育中渗透德育。 　　二、在资源整合中，与学校德育处、其他学科共同整合渗透德育教育。 　　未来的经济社会生活中，人们需要越来越多的紧密合作。然而，现代家庭规模的缩小，使学生与同龄儿童一起活动的机会减少，课堂教学中，生与生的交流未受到应有的重视，造成学生“自我意识”过强，缺乏合作精神和技能，同时也造成学生不尊重他人，不愿帮助别人等一些不良品质。各种形式的综合实践活动，加强了学生间的互动与交流，弥补了这方面的不足。每学期，学校德育处，大队部都要结合不同的主题，开展形式多样的，丰富多彩的开放性课外活动，综合实践活动课程与少先队活动有很多相通之处，二者的教育活动都是围绕学生生活实际开展，都是让学生在生活中发现问题，并在各种活动中探究，如能将二者进行科学合理的融合，既可以发挥各自的优势，又能达到双赢的局面，有利于达到德育工作教书育人的真正目的。例如：我校每年都组织学生4月份，去烈士陵园扫墓。活动前，我会组织学生在综合实践课上开展折小白花的活动，并用搜集资料的方法，探究革命先烈的成长轨迹和意志品质，活动前每小组带着问题去参观，学生在活动中，体验到烈士为国献身的英明与伟大，体会到祖国的繁荣昌盛需要各族人民的团结努力奋斗，珍惜今天的美好生活，爱祖国爱家乡，更要努力学好文化知识的思想意识得到提升。参观后，在综合课堂上，组织大家讨论发言，谈感受，谈体会，谈发现，并写出书面材料，这锻炼了学生的