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浅谈在工学结合教学模式改革下思政课教学改革 　　摘要：教育部［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展。提出进行工学结合的教学模式改革。高职院校的思政课教学要在这个改革的浪潮中，探索有效的教学形式，改变教学尴尬的境遇。 　　关键词：教学，模式，改革，思政课 　　 　　一、工学结合教学模式改革 　　 　　教育部［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展。这份文件的出台给各所高职院校的改革提出了思路、方向和改革的目标，从而使各高职院校的改革更加深入。 　　16号文件明确指出高职院校培养的对象是高素质技能型专门人才，同时要求“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务”；在教学改革方面提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。 　　在这种精神的指导下，高职院校的各个专业开始探索专业改革，把专业建设与市场经济、市场需求、未来趋势等各个方面联系起来，大力调整专业课程设置、教学内容及教学方法，加强实践教学的份量。作为高职院校的公共课――思政课在这场改革中不应该落后，直面思政课教学中的空洞无力等现状，使思政课教学走出更宽阔的境地。 　　 　　二、思政课教学的任务及现状 　　 　　思政课是大学生思政课教育的主阵地，是实现高素质人才的重要途径。对大学生进行人生观、世界观、价值观教育，使学生树立社会主义荣辱观、道德观，培养学生热爱社会主义热爱中国共产党。思政课的这些任务对于维护国家稳定、促进改革开放具有重要作用。 　　我国当代青年大学生在改革开放这个大环境中，接受国内外各种思想文化的影响、碰撞。随着网络的普及，又加快了各种思想文化的传播和交流。曾几何时，我们在不经意间发现大学生中间流行看韩剧、穿韩式时装；又在不经意中发现大学生觉得圣诞节比元旦节更有浪漫气息，而像中秋节、端午节在大学生看来只是年长人过的节日；大学生追求个性解放，自我、独立、自由，把一些中国传统道德视为思想保守……。我们不能完全视这些变化是庸俗腐朽的，但我们必须重视中国核心价值体系建设，重视核心价值体系在大学生中的宣传讲解。我们要努力提高大学生道德素养、政治素养，提高他们辨析社会问题的能力，看清社会发展方向，在当今各种意识形态的斗争中保持清醒的头脑。 　　我国青年大学生是祖国的未来和希望，是社会主义建设的接班人。“提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。” 　　高职院校思政课的任务艰巨，但是教学现状却不容乐观。学生普遍认为：老师讲得费劲，学生听着没劲。思政课教学中确实存在照本宣科的现象。有的学生认为教学内容过于无聊、老生常谈，比如修养课部分内容讲的都是热爱祖国、社会公德等，这些内容他们从读小学的时候就已经耳熟能详了。有的学生认为教学内容枯燥，比如毛邓三课理论性强，与学生生活的实际环境有些差距。还有学生认为教学内容空洞、虚无缥缈。比如修养课中集体主义，与现实生活中某些人钻空子、贪小便宜有差别。这些主客观因素使思政课教学变得有点尴尬，思政课教学必须有所改革。 　　 　　三、思政课教学改革探讨 　　 　　1、思政课教学理念。高职院校要培养的是高素质技能型专门人才。笔者认为得“高素质”是包括思想、知识、行为、能力各个方面的高素质，思政课教学定位在培养学生的思想、行为高素质，为培养学生知识、能力的高素质（既高技能）服务。在当今知识经济时代里面，知识和能力无疑是重要的，但是社会进步、和谐发展需要思想、行为的高素质作保证。火药是人类伟大的发明，但我们不需要充满火药味的战争；网络是知识文明的成果，但我们不需要一个肮脏污浊的网络。当今世界的知识犯罪更说明我们需要思想和行为的高素质。基于这样的教学理念，我们在教学中不应该过分追求某节课课堂结构的完整，而是去思考怎样提高课堂教学的实效性，即怎样让学生真、信、懂。所以思政课应恰当安排理论知识教学和实践教学。 　　2、把理论和实践教学结合起来是思政课重要的教学环节，符合工学结合的教学模式。工学结合的教学模式认为要把课堂搬进车间，让学生熟悉生产的每一个环节。思政课实践教学可以采取更加丰富多彩的样式。 　　（1）创设、模拟情景教学。在《道德修养和法律基础》课程教学的法律部分中，法律条文的