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运用习题课教学突破物理解题难关 　　【摘要】 高考物理题知识覆盖面广，重点突出，对能力的考查具有多方面、多角度、多层次的立体特征。常规题改造，旧题有新意，虽然题目并不过深、过难、过隐蔽，但学生能力上的缺陷很容易显露，因而常规题改造恰到好处。遇到新问题时抓不住关键，没掌握解决物理问题的思路和方法，这些弱点无不与能力的欠缺有关，本文将如何运用习题课教学，培养学生的解题能力方法与大家分享。 　　【关键词】 习题课教学 常规教学方法 讲评式导学法 　　Using exercise class teaching breakthrough physics problem solving difficulty 　　Wang Li 　　【Abstract】 The college entrance examination physics topic knowledge coverage broad,key is prominent,has,the multiangles,the multilevel threedimensional characteristic variously to the ability conventional topic transformation,the old topic has the fresh idea,although the topic and deep,has been only difficult,the hiding,but in the student ability flaw is very easy to reveal,thus conventional topic transformation just when the new question will not be able to hold the key,has not grasped the solution physics question the mentality and the method,these weakness are short of all with the ability related,how will this article utilize the exercise class teaching,will raise students problem solving ability method and everybody share. 　　【Keywords】 Exercise class teaching Convention teaching method Critique type leads the research method 　　 　　 　　在物理教学中，习题教学是物理教学的重要组成部分，是概念、原理和规律教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握基础知识和基本技能，培养和提高能力的重要环节。它贯穿于整个物理教学的始终。作为教师，习题教学中应避免出现“题海操练”的模式，充分发挥习题课的功效，开拓思维，培养能力。 　　1.常规教学方法  　　一题多解。 　　培养学生思维的求异性,在教学中，老师应该有计划、有目的地引导学生打破常规思维、寻求变异、广开思路、充分想象，逐步培养学生从不同角度、不同思路上思考问题，看问题有独创见解，培养学生解题的能力。 　　例1，有一辆汽车，在平直公路上以速度V1做匀速运动，司机发现正前方距L的地方，有一辆以速度V2与汽车同向匀速行驶的自行车，若V1V2，为使汽车不撞上自行车，司机立即刹车，做匀减速运动，加速度a应满足什么条件才能不相撞？ 　　解法1：选地面为参考系，设汽车速度由V1~V2所用时间为t，自行车对地的位移为S1=V2t，汽车对地的位移为S2=V1t-〖SX（〗1〖〗2〖SX）〗at2，汽车不撞上自行车的条件是L+ V2t= V1t-〖SX（〗1〖〗2〖SX）〗at2，关于t的一元二次方程△=（V1-V2）2-2aL0,解出a〖SX（〗（V1-V2）2〖〗2L〖SX）〗。 　　解法2：选自行车为参照物，汽车相对自行车做匀减速运动，初速度V1-V2，末速度0，相对位移为L，汽车不撞上自行车的条件是S=〖SX（〗（V1-V2）2〖〗2a〖SX）〗〖SX（〗（V1-V2）2〖〗2L〖SX）〗. 　　解法3：选地面为参考系，设汽车速度由V1~V2所用时间为t，自行车对地的位移为S1=V2t，汽车对地的位移为S2=V1t-〖SX（〗1〖〗2〖SX）〗at2，汽车不撞上自行车的条件是L+V2tV1t-〖SX（〗1〖〗2〖SX）〗at2，V2=V